受訪者／三民國中 蕭吉川、林韋伶 文／蔡霖東三民國中有三班的體育班，吉川和韋伶主任帶領孩子在錯誤中不斷嘗試，發揮 KIST 七大品格中「堅毅」的精神，進而達到真心愛自己、用心賦能自己、為自己的幸福持續做出選擇和承諾的目標。 能制定個人的學習目標，選擇適合的學習策略，完成有關目標，如：預習、延伸學習或自擬題目。 能檢視個人的學習過程，並進行反思，總結個人的學習經驗，如一些成功學習經驗的「心得」或一些失敗學習經驗的「教訓」。 自主學習是指學習者主動地計畫、選擇和運用策略、調控個人的感受、行為和環境，以其有效地達到所設定的目標(Zimmerman, 1990)。 中華國際數理文化教育協會指出，IMC國際數學競賽聯盟由台灣、新加坡、菲律賓、印尼、印度、斯里蘭卡、伊朗、越南、馬來西亞、韓國、泰國、澳洲、中國及香港等地組成。
目前全台灣有超過350萬的使用者，每年約有2800萬次影片觀賞，以及1.5億次習題使用。 在疫情期間，相信均一教育平台的存在，滿足了許多遠距教學與居家學習的需求。 數學自主學習2023 課程發展與學校經營，朝向品牌化與在地光榮感前進，期許帶給孩子有希望的未來，而仙草實驗小學將是最有力的示範。
數學自主學習: 開始數學新視野
如果您也認同誠致「關懷弱勢，科學救國」的使命，藉由建立堅毅、熱情、好奇等成功品格，帶動學生的學習動機，誠摯地邀請您加入支持我們的行列，攜手一同創建一個受人尊敬、有影響力的 KIST 學校體系，提供給孩子公平發展天賦的舞台。 文／郭晏輔孩子在部落的生活環境中，長久的被動接收，漸漸容易忘記擁有探索與自己學習的能力。 桃源國小透過學習自轉日，設計跨域課程並融入部落文化、發展在地價值，激發孩子自由學習的熱情。 數學自主學習 最初，依庭老師會用孩子們習慣的方式站在台上授課，讓不同程度的孩子們以異質性分組的方式上課、合作學習，並在課堂中進行積分遊戲，引起孩子們對數學的熱情、提升對數學的親近度與好感度。 隨著孩子漸漸對數學感到熟悉，老師開始將不同學習程度與速度的孩子分組授課，讓老師能夠更有效地準備適合孩子的課程內容，也使孩子能依循著自己適合的學習步調前進。 MASTER 課程在常規課堂內進行，根據全校的主題，各級設不同的分題，配合自主學習及STEM元素能力培育框架，透過多元活動有系統地培育孩子們的自主學習能力、思維模式、科探精神等。
學校是提供學習與發揮的場域，但對孩子來說，其中最長時間相處且影響深遠的，是家庭教育與支持。 而 KIST Family 正是以家長為主軸，建立與 KIST 數學自主學習 核心價值相呼應的教育支持工作。 誠致教育基金會 2011 年 5 月開始運作，成立 12 年來，我們謹記「關懷弱勢，科學救國」的初衷。 一路以來受到很多企業、單位與天使個人的支持與陪伴，我們誠摯地感謝各方的支持，也致力於確保妥善運用每一分一毫。
數學自主學習: 自主學習
我們提出「KIST 體系改變理論 2.0」，並對焦組織策略藍圖（SPTS），除了持續著重 KIST 學校與體系營運的績效及支持能量、KIST 教師與領導人的發展，同時納入潛在影響孩子學習的外圈環境，期望能更穩固地協助家庭和社區進到教育影響圈裡，並整合更多的外部資源與政府力量，在鄉村與小校教育的環境裡發揮期待的影響力。 目前 KIST 聯盟學校共有九所，共有 188 位兼具使命與熱情的教師，共同培育 826 位學生。 2021 年因為疫情的關係，我們提供更多的教學專業發展的機會，暑假的 K camp 與共識營，參與老師突破 200 位，老師的線上學習成為重要路徑。 雲林這幾年在縣府團隊的努力下，屢屢獲得全國佳績，證明只要有心，儘管是窮縣，一樣可以成為全國亮點。 在教育上，包含品格教育的推動、數位學習的扎根、雙語教育、教育地方創生等，都是要讓我們的下一代擁有核心素養，立足雲林，接軌國際，為未來培養真正的人才。 感謝文曄科技、財團法人張榮發基金會、誠致教育基金會，協助縣府經營拯民國小、樟湖生態中小學，這二所學校傑出的表現，正是縣府推動教育創新的成果展現。
- 對孩子的成長耐心等待，用愛引導、理解，一起成長學習，培養孩子品格及各方面的能力，以適應未來遇見問題面對與處理的能力、態度。
- KIST 以提供孩子公平發展天賦的舞台為願景、創造改變的長期目標，經實作辯證中反覆微調，目前已完成改變理論 2.0，並依此優化策略發展藍圖，致力於資源聚焦與加速轉型、系統複製與擴大影響以及優化生態與永續發展。
- KIST 六所國小首先導入 MEandMine 教材，規劃主題系統性的【SEL 社交與情緒學習】課程，並由 MEandMine 提供各式學習資源與師培，協助參與計畫的老師能順利地將教材能融入學校的正課教學中。
- 至今 KIST 成長為以三種不同模式合作、九所學校的聯盟。
小學堂特別製作了 份以學期為單位的數學練習卷，每份 40 題或 50 題可直接下載列印使用。 以數學學習主題區分數位題型，只要選擇 學期、 難易度、 主題三個步驟就可由眾多的數位題型迅速生成一份主題式練習卷。 國源校長鼓勵師生對話來陪孩子面對內在情緒議題，並透過全校打群架的力量，讓老師在接應孩子時也能接應彼此。 慧萍校長積極經營學校與部落、家長的緊密關係，建立親師之間的信任與教養一致性，達到「同村共教養」的目標。 冠暐校長進到學校時雖然年紀較輕、資歷較少，但善於以開放的溝通，凝聚夥伴與關係人，進而讓期待的改變在學校現場發生。
數學自主學習: 自主學習線上資源 / 數學探究
隨著 KIST 聯盟規模擴展至 9 所學校，不同學校與師生組成，豐富了 KIST 聯盟的多樣性，也促進我們在每年寒暑假與學期間辦理更多元的培訓課程，以符合不同職務與年資的專業發展需求。 KIST 學校之經費主要由于曰江董事／誠達集團、梁立省董事／致伸科技股份有限公司、財團法人文曄教育基金會、財團法人張榮發基金會、財團法人台積電文教基金會、虞彪／至衡管理顧問有限公司、財團法人宏達文教基金會與財團法人台南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會支持贊助。 KIST 以提供「給孩子公平發展天賦的舞台」為願景，從美國公辦民營 KIPP 學校的典範學習中，逐步展開落地實踐的反思與修正，開創本土化台灣模式，勾勒核心教育理念與教學策略，聚焦組織核心價值與文化塑造以及聯盟與人才發展策略，朝願景邁進的發展關鍵路徑也愈來愈具體而完整。 首先，最核心關鍵為聯盟內部教育創新的實踐與成效，專注於教學與學校轉型兩個層面。 數學自主學習2023 而隨著誠致邁入第十一年，以及 KIST 聯盟逐漸擴大與成熟，我們放眼更遠的未來，對焦 OECD 2030 年目標，厚實孩子的「品格力、學習力與文化力」的同時，更培養孩子創造幸福生活（福祉）的能力，以真正達到給孩子公平發展天賦舞台的願景。
上課鐘響起，走進三民國中的數學課堂裡，沒有看見老師翻開課本、拿起粉筆準備講授課程，反而看見孩子們紛紛主動到講台前確認各自的任務，緊接著找尋自己喜歡的位置。 有的孩子開始寫起習題、有的點開平板觀看教學影片、有的則與其他同學們圍繞在一起討論著題目。 學習領域定位在以知識、科技和創意為本的資訊時代，學生需要能幫助他們應對二十一世紀種種挑戰的知識及技能，而數學正佔其中重要的部分。 現今世代在各方面都充滿著數學及其應用，諸如工商業的發展和決策、社會和社區服務的提供，以至政府的政策和規劃，均有賴數學的運用。
數學自主學習: (六) 自主學習冊的三個不同階段：
在這過程中，依庭老師會觀察孩子學習的狀況，當孩子學習的步調越趨穩定，便試著一點一點地把學習的自主權交到孩子手上。 例如：給孩子試著透過均一平台的教學影片學習，觀察孩子理解的程度與專注的能力；或是試著給孩子們各自不同的個人化學習任務，觀察孩子學習的自主力等。 孩子們在四季課程的挑戰中淬煉品格，再深入生態的過程裡激發對土地的熱愛。
學校的轉變，雖然我們沒有辦法短時間立即的看見成效，但我們期望這是未來五年的展望。 2022 年，對誠致而言，不僅是基金會歷經第一個十年的里程碑，也是基金會開始以 KIST 模式參與台灣公辦民營實驗教育的第五年。 回首過去十餘年，在創辦人方大哥的帶領下，誠致不僅開創了台灣第一個免費的數位學習平台，進而分殖出均一平台教育基金會，更以美國「知識即力量（Knowledge Is Power Program, KIPP）」的教育理念與教學模式，在台灣的公辦民營中小學落地實踐，進而結合公辦公營學校，形成迄今已有十所學校的 KIST 聯盟。 儘管 KIST 聯盟的校數，在台灣 126 所實驗教育學校佔不到一成，但若以單一體系的規模來看，KIST 可能是台灣發展最快的實驗教育場景。 珈㚬老師相信，要帶來教育的改變，需要學校同仁及家長的共同支持。 其中，透過品格力，讓孩子們都能帶走一份自主學習與應對不同課題的能力，更是值得大家一起努力。
數學自主學習: 課程的推行
隨著 KIST 聯盟擴張，誠致除了在法規修訂上不遺餘力，期望創造更好的實驗教育與鄉村教育環境，2021 年我們擴大在數位溝通的多元性，創立電子報並經營 Instagram，透過將 KIST 學校現場的教學記錄與師生故事傳遞給更多人，擴大 KIST 影響力。 受訪者／仙草國小 李志軒、光榮國小 林姿均 文／林千又拯民國小教師團隊為新進學校設計卓越教學架構工作坊，期待透過共同的教學信念，建立共同文化和語言，並在工作坊後，持續利用指標反思教學，引領老師們在原有的教學概念下進行疊加、優化，逐步朝向卓越教學邁進。 感謝天下文化出版社及作者吳錦勳先生，用敏銳的觀察力及細膩的文筆，撰寫並出版《與孩子一同編織未來》以記錄這十年誠致走過的每一哩路。
當然雲林還有更多的學校、單位，也需要未來企業的協助，我們深信，公私協力，必定可以在雲林開花結果，開創新局。 KIST 學校皆處於鄉村地區，學校老師因應疫情停課的準備，因為過去幾年數位教學導入經驗加上數位載具的準備大致完備，僅需克服家庭上網問題。 在學校轉型與聯盟發展推動上，將規劃數場線上讀書會與工作坊以分享教育實踐經驗，亦推動核心課程線上化（系列性教學影片），讓更多非 KIST 學校的教師也有機會了解相關教學策略與技巧，對於翻轉教學或學校轉型能有更清晰的調整準備與想像。
數學自主學習: 開始記錄屬於自己的學習冒險歷程
誠致於 2021 年召開 4 次董事會，定期由董事檢視財務管理情形，並委任資誠聯合會計師事務所進行財務報表審計查核。 而 2021 年支出費用中，經營 KIST 學校佔 63.45%，School 數學自主學習 28 社會創新人才學校計畫費用佔 5.26%，學思達推廣與培訓佔 2.36%，程有威科技教育推廣佔 0.80%，而後台管理營運與行政佔 28.13%。 受訪者／樟湖生態國中小 簡妃君、黃國正 文／簡霈瑜樟湖國中小在 109 學年嘗試「兩班三組」教學，將七年級數學課分成三組，每個組別可以依據自己的學習速度前進。 老師之間則透過打群架、逐步修正教學策略，創造沒有落單的孩子的課堂。 受訪者／峨眉國中 柯柏丞、羅珮雲 文／徐筱淇峨眉國中透過雙師協同教學，依照學生的學習狀況分成兩組，讓學生在兩位老師的照顧下，陪伴每位學生找到內在動機和合適的學習步調，進而促發孩子願意不斷嘗試的努力。
我們在自然中學習，也在課室內透過探究，發現問題、解決問題，培養努力學習，友善待人的知識力和品格力。 瓊方老師借助跨領域的工作經驗，將英文教學融入生活，而不只是為了考試。 相信即使在資源缺乏的鄉村學校，還是能透過老師的努力，做到沉浸式的英文學習環境。
數學自主學習: 感謝、感恩與祝福
我們學習數學就是學的這種邏輯思維，當我們學習數學時，最好可以讓學生自己透過概念自己發明數學，不必被數學那些複雜的名字困惑，只有學生自己發明那種數學關係，才真正理解學習了這種邏輯思維。 高美醫專、台灣觀光學院等六所學校近五年陸續停辦，經教育部專案安置的一五一六名學生卻有二四九人遭退學，退學率高達百分之十六... 協會表示，過去3年受到疫情限制，參賽學生在各自國家及地區比賽，今年是疫情以來，各國學生首度齊聚新加坡進行決賽。 網友的回饋，尤其是使用心得與建議，往往會激發我們新的想法，從而開發出更適切的題型或更富直覺的使用介面，如此小學堂才能與時俱進持續成長。 國中的基本代數運算常常讓國中新生招架不住，為此小學堂特別設計代數題型讓新生練習，使你在國中學數學的路會稍加平順一些。 只要選擇 版本 、 學期 、 難易度 、 單元 數學自主學習 四個步驟就可由 多道數位題型快速產生一份練習卷。
