比起一般的合作案，學長談到，現階段緊急救護教學影片才是他最想做的，因為將緊急救護與影片平臺連結才讓他更深刻感受到當初「做一個有能力影響別人的人」的想法因而與影像工作結下機緣的初衷。 在這次的採訪當中，看到了安妮怎麼了團隊、楊翔文先生賦予了急救一個新的面貌，顛覆了以往對於急救較為生硬的刻板印象。 從近年發生藝人的身體不適的事件，我們可以發現急救仍有不可被忽視的重要性。 若是未來有更多人可以藉由這樣新的學習方式來得到急救的技能，就可以改變一個人的一生，提升整體社會的福祉。 在未來展望的部分，楊翔文也談到，希望團隊可以做到人才培育以及倡議行銷。 因為在教育研發的工作上，能夠找到擁有急救知識又了解寫作的人才是較為稀少，多半也有其他的工作選項可以選擇。
創辦人楊翔文，更認為每個人都是緊急救護系統中的一環，全民都需學急救，才可自保和救人。 計畫首先辦理常態性師資的工作坊，提供相關的教學內容，告訴老師可以怎麼樣教。 還有一些CPR的教育，雖然行之已久，但是CPR在臨床上、實際運用上，還是有一些的更新，希望透過工作坊告訴老師，教學內容可以更接近實務。 再把工作坊的內容濃縮成線上課程；如果老師沒空參加工作坊，還可以上線上課程了解相關的資訊；再以很便宜的價錢租賃教具給學校，能將更全面、更好的教具、更好的教育方法在學校實踐，使用之後再讓它轉到下一間學校繼續周轉。 「財團法人臺灣安妮急救教育協會 安妮怎麼了？」是國內唯一的救護醫療教育研發單位，希望透過「校園急救教育支持計畫」，把世界頂尖的急救教育透過老師直送校園，解決校園教學場域資源不足的現況。 在臺灣，接受到專業的救護訓練的 EMT-P 救護員約有 2,300 人，高達 2,200 人以上在 消防跟軍警體系裡面服務，所以訓練的本質就 是要從事相關的臨床工作，即便有相關教學安 排，但絕非其主要的工作內容，這樣的人力狀 況，就會限制這個領域的專業發展。
楊翔文: 土耳其大地震後 台灣善行為的紀錄
沒效率的學習方式、加上老舊的教材，讓楊翔文開始思考如何改善整個體制的運作。 「我都可以在YouTube上學煎牛排了，我就不能在上面學（緊急醫療救護）技術類的東西嗎？」畢業後從事影音相關工作的楊翔文，不禁這麼想。 青年創新推動計畫主要是鼓勵社會青年和在學學生，透過此公益平臺陪伴年輕人有更多的交流與分享，讓有心想投入慈善公益、社會關懷、弱勢團體、偏鄉教育、地方創生或環境保護等議題的團隊，有一個發表的平臺。 除能互相關懷學習外，提供入選團隊有獎助金與專業業師、導師的輔導及完整培力課程，陪伴團隊一起成長、實踐社會永續。 一、107年建立國內第一個緊急救護技術員影音教育平臺-「安妮怎麼了？」，除了可作為正規EMT教育的輔助教材外，也可以使教育資源較缺乏的地區有機會接觸完整的訓練教材，以提升國內緊急救護之水平。 然而，學員要是想在課餘的時間複習，就只能靠課本的文字和照片拼湊上課的記憶。
而團隊則將線上、線下做結合，民眾可以先在網路上自行看影片學習完後，到實體合作定點進行平均四十五分鐘的操作課程，且當中每個人都能分配到一具訓練用的人體模型安妮—來做實際練習。 楊翔文表示，給民眾的教材主要是希望當真正緊急狀況來時，民眾面對相對應的情況，可以做出最合適的處理程序。 畢竟急救並非是民眾的工作，學習完後可能過了好幾年才會遇到需要急救的狀況。 在團隊所做的輔助醫療當中，又分別為兩個部分，民眾與專業人士，兩者的教學方針有所不同，在課程設計上也需要客製化量身打造。 拍攝急救相關的影片，楊翔文希望能夠找到最高等級救護員(EMT-P)來做示範，但當時二〇一八年全台有EMT-P資格的人數僅不到一百人，而這些救護員又大多在消防單位或是國軍當中，加上需要拍攝前置漫長的練習，多數消防人員、國軍難以配合如此長時間的拍攝工作。
楊翔文: 安妮怎麼了 讓急救教育結合創新影音(校園記者投稿)
當時楊翔文與朋友一起選修《民眾基本救護》，在他的想像中，課程教的應該是類似卡通《名偵探柯南》的解毒技巧，沒想到卻完全不是這麼一回事，「其實教得有點難耶！」楊翔文坦白地說。 計畫先與鄰近的學校簽合作備忘錄，讓他們知道有這個基地開放給大家使用，再擴展至臺灣各地甚至國外，只要有適合的課程都可以使用這個基地空間。 楊翔文 「夢想是和學校合作，我們提供獵人學校空間，把『學校』的概念變大，讓太麻里溪流域的孩子們，都能走進大自然的環境，而不是在硬邦邦的水泥間裡學習。」從部落出發分享給更多人，對環境有感，讓孩子能夠愛山愛海，喜歡上自然，更進一步對環境在乎，願意去守護所愛的環境。 她舉例，臺東太麻里很多偏鄉的小孩，很習慣戶外活動，而一般學校教育比較不重視，有時候他們會比較沒有自信心，但是透過多元的教育方式，讓他們可以學習獵人的精神、建立自信心，他們會覺得「原來我也可以這樣子做」而找到學習的自信，所以對偏鄉教育有幫助。 當一個人走在路上突然呼吸猝止，立即有路人撥打119、並開始CPR，待救護技術員到達後接手急救，再送往醫院，這過程就是緊急救護。 因為許多狀況是來不及等到醫院才開始救治，必須由當時在病患身邊的人 (可能只是個不相熟的陌生人) 以及救護技術員立即急救。
以「讓學校變大」為目標，與偏鄉原住民地區學校簽署合作備忘錄，提供空間讓學校使用，每個月舉辦四次單日課程及暑假長時間生活營隊，將教育價值推廣給更多人。 最後透過為期一年的教育推廣課程運作，發展未來辦校的教育模式與發展定位，進一步建立出制度、流程，甚至未來的營運模式。 楊翔文 「中華民國獵人學校協會 獵人學校」透過美感教育與戶外教育，要帶給孩子的是要對人很好、要有美感、要對環境土地有感的三個重要的價值。
楊翔文: 「安妮怎麼了？」 新媒體時代的急救教育資源
為此，安妮團隊開始著手教材開發，透 過教學影片讓實證醫學融入救護醫療的技能 培訓，並設法讓教學模式更加生動。 他們也 會梳理教學方法，有別於單純的經驗教學， 楊翔文2023 設計回饋機制、明確制定目標，並提供學員 充足的時間練習，讓學員一開始就訂定自己 的追求標的，透過即時回饋修正表現，比起 傳統練習的模式，相同的練習量，得以提升 30% 以上的效益。 目前安妮怎麼了已經產出超過上百隻的影片，其中又能粗略的分為兩大類，一類則是給予專業救護技術人員，另一類是給一般民眾的教材。
安妮的團隊中目前有三位專職的人員， 只有楊翔文具有專業的 EMT-P 資格，但他們 的團隊曾在 2019 年開發過 12 個單元的急救 影片，將零散的知識進行系統性的統整梳理。 2020 年 9 月，藝人黃鴻升驟逝，安妮怎麼了 的網站從一天平均 800 至 1,000 的流量暴增 到 24,000，那段日子合計的總點閱率甚至超 過 4 萬，可以發覺這個重大社會事件發生以 後，人們需要尋求專業救護知識時或報名救護 課程時，安妮怎麼了就提供一個完善的平臺。 這兩年因為疫情的關係，許多醫護領域的教學 只能線上進行，安妮所拍攝的教材影片，因應 時空背景的限制，提供額外的參考價值。
楊翔文: 相關節目
影片利用情境劇的方式，讓觀眾了解到急救的正確步驟以及程序，讓真正面臨狀況時，可以能夠有最直接的作為。 會長及陳忠祥秘書長與社團法人台灣資訊教育發展協會陳憲良理事長、吳芸如主任用視訊的方式商討 Minecraft 合作的可能性。 醫學講求實證，但目前在第一線從業的 救護人員所受的訓練多是職業訓練，不太像 是學位化的學理養成，基本上不太會有系統 性的教學方法，通常前輩怎麼教，他們就是 依樣畫葫蘆，有錯誤或不合時宜的方式，就 會繼續傳承下去。 不會有太多情緒、外界的因素，就是將內容、程序好好地講清楚，讓專業人士在未來應用時有一個很明確的程序可以遵行。
在台灣，救護醫療的發展只有25年，雖臨床領域在亞洲數一數二，卻缺乏相對應的教學或研究體系；而台灣的緊急救護技術員（EMT）分為T1、T2與TP三等級，其中最高級救護員約有2300人，卻有高達九成在消防隊和國軍單位服務，可見台灣救護醫療發展的不均衡。 楊翔文強調「經驗轉換」的重要性，影片中的種種示範及步驟，雖可以用簡易畫面草草帶過，但楊翔文非常清楚，若今天教導的內容能更加符合真實情境，就能夠大幅減少學用落差的風險，因此「擬真」是救護醫療教育中不可或缺的元素。 讓緊急救護不再是遠在天邊，而是近在眼前、能落實於生活中的知識技能。 AiBee台灣公司行號搜尋：台灣經濟部商業司公司行號查詢資料，提供便捷快速查詢公司行號名稱、公司地址、資本額、營業項目、營業狀態等等公開資訊。 坊間流傳許多民間偏方，燙傷後不沖水而是敷牙膏、在中風病患手上扎針放血，正是因為民眾沒有足夠的機會獲得正確的急救知識，才會造成現今急救救傷的窘境。
楊翔文: 選修課的意外插曲 改變了人生志願
當時楊翔文除了改編書籍，更將內容拍成影片「送」給衛福部，這樣「半買半相送」的方式果然奏效，影片收到很多正面的回饋，這也成了《安妮怎麼了？》的起點。 楊翔文解釋，台灣對於緊急醫療救護的概念約是從20年前才起步，而且人才大多是在消防體系內。 而這樣的系統訓練出來的人，多是投入第一線救護，專長也偏向技術操作，很少從事專門的教學或研究。 「緊急醫療救護在台灣才發展約20年，比較類似一種訓練，但在先進國家，急救醫療大多是學位制的。」決定加入楊翔文救護志工後，又為了考取EMT-2（中級救護員）執照而去受訓，這也讓他看到了台灣緊急醫療救護的瓶頸。 當年楊翔文才大三，正是求學時光最輝煌的日子，也是投身緊急醫療領域的起點。
- 在一次的晚餐時間，一位爸爸在餐桌旁突然倒下，女兒見狀後替爸爸報案。
- 從近年發生藝人的身體不適的事件，我們可以發現急救仍有不可被忽視的重要性。
- 想起大三時期，正讀土木系的楊翔文選修「民眾基本救護」，一次見習下，他跟著救護車出勤，是一位50歲的中年男子用餐時突然倒地，女兒見狀報案，他和救護員到現場進行急救後，將父親送入急診室，卻只見女兒癱軟跪地、放聲大哭。
- 創辦《安妮怎麼了？》，讓楊翔文的人生走上了不一樣的道路，雖然曾遭質疑不專業，甚至被醫事人員當面嗆聲：「救護員就是個職能訓練，他們什麼都不會！」他仍把每一次當成溝通、解釋的機會，讓大家明白救護員在做的事。
- 計畫首先辦理常態性師資的工作坊，提供相關的教學內容，告訴老師可以怎麼樣教。
- 但如果「求救」之後，沒有人願意做CPR、操作AED，或是缺少警覺發現的太晚，那這條生命之鍊就會斷掉，後續搶救回來的情況也就更渺茫或不樂觀。
目前有幾個實體空間已經完成，撒可努想邀請全國各個學校來學習，利用暑假或者是假日帶學生來，一起討論未來要怎麼合作帶孩子，讓這個空間激盪出更多教育的方式。 所以計畫辦營隊活動邀請學校來認識空間，知道獵人學校在做的是什麼樣的教育課程，進一步簽定合作備忘錄。 獵人學校傳遞的教育價值在於分享、愛自然、自我連結，並啟發自我的原始身體能力。 以家人的態度，互相支持，不是只教授技術，而是強調精神心靈層次的自我提升。
楊翔文: 安妮怎麼了 讓急救教育結合創新影音
大學就讀土木系的楊翔文，當時也在校內積極參與影音性質的社團，甚至培養出了拍影片的興趣，讓他在畢業時就成立了自己的影音工作室，也為日後拍攝急救教學影片的工作，打下扎實的影音基礎。 「我從沒看過一個人崩潰，情緒這麼的大。」這畫面讓楊翔文十分震撼衝擊，成為他改變人生志願的契機。 隨後他加入台北市消防員志工，協助執勤、救護等工作，目前已有台灣最高等級的救護證照，他還是深感台灣救護醫療教育的不足。
- 在專業救護人員有製作了初、中、高級救護技術員的教材，但是急救並非只是救護人員的專利。
- 大三那年他修了緊急救護課程，和消防局一起出勤，當時的通報說，有位父親吃飯時倒下，讀國中的女兒在急診室外崩潰大哭。
- 楊旭文也透過工作室嚴正聲明，他涉毒、涉及任嬌墜樓意外事件等傳言，全都「嚴重失實，均屬謠言！」要求網路傳言立刻自行刪除，否則依法追究法律責任。
- 安妮怎麼了近期比較少做實體教學，而是 以在線上作業為主，如去年九月的世界急救日， 安妮團隊與知名 Youtuber 蒼藍鴿醫師合作拍 攝急救隨堂考的影片，推廣急救相關知識，累 計約有 1.5 萬人有玩過這個遊戲，透過網路宣 傳讓原本較為枯燥的基礎救護知識可以得到更 高的觸及率。
- 若讓更多人明白緊急救護在做什麼，才能徹底改變緊急救護的整體環境。
- 「因為一個科系就代表它已經學位化，且有一定的專業程度。」而學位化可以帶動研究體系的成長，讓不同層次的救護機制更能靈活運用，配合系統做出正確的急救處置，完整生命之鍊。
- 「安妮怎麼了？」是由救護技術員、醫師、影像製作及行銷專業人士組成，希望透過跨領域的團隊，以深入淺出的教材，建構新世代的急救教育。
不僅如此，在拍攝時，團隊講究真實情境的模擬，除了拍攝場景多用路邊、公園等生活場域，並設計現實生活裡可能發生的急救情境，讓民眾碰到緊急情況時，可以減去經驗轉換帶來的麻煩。 楊翔文 影片中結合真實的道路場景，在教學時也並非是要求觀眾記住傳統「叫叫CD」的口訣。 楊翔文 後來楊翔文在參加救護技術員的課程時，他發現了急救領域當中卻乏有效的學習方式，像是急救員有很多需要技術類型的操作，但當時的救護員卻只能夠看課本的文字、照片來學習相關技術，很多細節也沒有辦法好好表示，這也讓他了萌發了將急救框架變成影音的念頭。 「安妮怎麼了？」透過影音急救教材及教學模組開發，升級國內急救教育系統，有別於一般急救訓練單位直接教授學生，我們更著力於讓現有的急救教育更有效率，並讓急救教育發生在過去沒辦法發生的地方。
楊翔文: 相關新聞
這個月杜風報邀請B98、R02的楊翔文學長分享創業的經驗和感想。 踏進離臺大校總區約五分鐘車程的工作室，電腦、數臺完好保存的攝影設備和網路上豐富的影片群，你可能見不著土木的影子，取而代之是一房間從無到有、細心栽培而茂盛的興趣……。 高屏分會陳會長與巨匠電腦南區羅經理談妥，自即日起，巨匠電腦提供中山高雄、三多、鳳山、裕誠、岡山、路竹六間電腦教室，與高屏科丁合作推廣公益程式教育課程。 如何將 Pre-hospital 的流程與 處理機制更為細膩，讓人民素養可以獲得整 體提升，需仰賴公部門與民間團體攜手合作， 有效整合產、官、學與民間資源，以期符合 臺灣社會的救護醫療體系可以持續積累動能， 並且向下扎根，計畫性培訓不同層級的救護 人力。 在一次的晚餐時間，一位爸爸在餐桌旁突然倒下，女兒見狀後替爸爸報案。 他看見了，當那位父親被送進急診室時，他的女兒在外頭開始崩潰大哭，甚至腳軟跪了下來。
課程當中也會搭配「刻意練習」的模式來操作，例如安妮可以和手機APP來連線，在按壓的過程中，APP會給出即時的反饋，如按壓力道不夠、速度不對等。 透過教學方法的改善以及刻意練習的方式，可以將授課的時數大大的縮短，且學習的效率也能夠有效的提升。 也將課程利用工作坊的形式推廣給對於急救有興趣的民眾，以及國高中的健教老師，讓民眾都能夠了解課程的內容。 不僅如此，安妮怎麼了也不是專業的訓練單位，因此非常難獲得急救相關的器材。 起初的拍攝內容可能只需要和一個訓練單位合作，就能夠借到足夠的器材，但到了後期的拍攝，因為內容層級越來越高，可能必須要同時跟七、八個訓練單位合作，才能夠湊齊拍攝需要的器材。 二○一七年他開始從事救護教學，發現教材不足之處，興起運用專長完善現有教材的想法，在旺英衛教基金會贊助經費後，拍了第一套給救護員學習的《安妮怎麼了？》的影片，二○一八年四月急救教育平台正式上線，還有醫師從中指導。
楊翔文: 楊翔文的其他商標
楊翔文為了測試測試民眾究竟對緊急救護是否有感，在2019年時決定運用群眾募資的方式，讓民眾實際參與其中。 更不用說以往緊急醫療救護的教材，不是10幾年前的版本、就是偏向消防領域。 這些教材的內容，幾乎都是針對現場有2名救護員的狀況去設計，但在現實中往往只有1個人面對現場，若完全照著書本上所教，恐怕會窒礙難行。 財稅營業項目財稅營業項目說明電腦資訊訓練其他商業、資訊及專業管理教育包括速記訓練、辦公室作業流程等訓練。 其他電腦程式設計包括非遊戲程式設計、修改、測試及維護，如作業系統程式、應用程式（APP）、套裝程式、韌體、安全監控程式、區塊鏈技術之電腦程式等。
