未来，台湾中原大学除了继续精进课程的品质，也期盼在课程的规划上有更进一步的整合，例如成立跨领域学程，帮助学生扩大知识基础，使学生更具发展潜力。 例如早期的“电影文学周”，即是希望通过电影的辅助提升学生对于文学的热忱与喜爱。 现今通识教育中心将电影与文学这两个元素各自独立，使电影与文学各成主题，举办“与文学相遇”、“系列影展”等活动，大为拓展活动形式，期望吸引更多学生的目光，与课堂知识成相辅相成之效。 台湾中原大学首要的教育理念，就在于尊重自然与人性的尊严，寻求天人物我间的和谐。
中原大學的校門因為外型為M型而常被學生稱為麥當勞門或是麵包門，校門已於2012年完成遷移。 中原全人村 中原大學特殊教育學系畢業成果展─「特eye現」，昨天在中原全人教育村二樓展覽廳舉行。 展覽主題分為身心障礙和資賦優異學生教材教具兩大部分，參展教材內容活潑，展現出特教老師的創意。
中原全人村: 本系系館於103學年度（2014年9月）遷徙至「全人教育村北棟」，並規劃342實習法庭教室，將教學空間及實習法庭予以結合，除將法庭相關陳設予以更新，以符合目前法院之現制外，並透過「活動式」之法庭設計，使得空間使用更為靈活，同時兼顧教學及訴訟模擬之需求。
本公司在未得閣下的同意之前，不能如此使用閣下的個人資料並向閣下作直接促銷。 中原大學自年1990年代開始推行「全人教育」的理念，希望藉由兼顧「身、心、靈」的培育及「天、人、物、我」的平衡，塑造理想的學習環境。 回首過去，本校從初創時期的艱辛辦學困境，一路篳路藍縷的走向新象時期，整體校務蓬勃成長，躍升為一流的私立大學，成為以全人教育著稱的高等教育學府。
國內第一座由大學自行募款籌設的「全人教育村」將於今天（四月二十八日）正式啟用。 本校為迎接這值得紀念的日子，在全人教育村瑞麗堂舉辦「全人教育村落成感恩典禮」，典禮中安排包括教職員與學生一同獻詩等一連串溫馨的節目，來感謝社會各界對於「全人教育村」的支持，並且希望透過全人教育村的開幕啟用，推廣中原大學所倡導以及力行的全人教育理念與精神。 然而，事後中原大學學生會另發布聲明稿，表示並非全體教職員工生皆以校方理念及立場思考該議題，並且在以中原大學名義發表聲明前，應廣納各方意見，確保其聲明代表中原大學全體，以防止外部對學校名譽產生影響。 與健行科技大學除學術研究上密切合作外，兩校間之學生亦可跨校選修對方課程、學程，雙方學分、學程互相承認，使兩校師資、設備等教學資源能夠有效整合。 兩校合作成立有精密射出成形實驗室、超精密加工實驗室及光學與振動量測實驗室，皆設於健行科技大學。
中原全人村: 教育方針
台湾中原大学通识教育中心期望在四大学类课程与丰富多元艺文活动的推引之下，师生皆能定、静、安、虑，最后达到心之所向、身之所往的境界，即使在险阻的路上也能稳若泰山。 并期许师生躬身自省，达到“日新又新，止于至善”之圆满全人境界。 因此中原通识教育中心于校园内各个角落布下种子，期望能够生根发芽。
中原大學證實接獲學生和家長的投訴，已成立調查小組了解事件經過，強調會全力保護學生。 招名威則反駁，該公司是透過學校的育成中心新育成計畫衍生出來的企業，符合科技部法規。 目前本系之系辦公室設於「全人教育村北棟」二樓，供專任助理及助教執行行政工作，以支援教師與學生之教學及研究活動。 中原全人村2023 另聘有助教三名，一名負責本系空間、設備之管理及維護，一名負責教師研究計畫案之執行、本系圖書室及圖書資源之管理，一名負責學生之校內、外活動及實習事項之規劃、協助。 民國86年本系奉教育部之命，協助學生成立「法律服務社」，當時由本系專任副教授黃建輝老師擔任法律服務工作小組負責人，帶領學生進行成立法律服務社之籌備工作；民國87年9月正式獲中原大學核准成立「法律服務社」，由本系專任助理教授楊芳賢老師擔任第一任社團指導老師。 中原通識活動不但對師生共同成長有重大的正面助益，同時也免費開放給社區居民觀賞，並且相關活動資訊也公布在校園網路、通識中心網站、天地中原及通識活動手冊…等媒介，將中原全人化的通識教育更貼近學生，融入生活。
中原全人村: 學生社團辦公室
此主廳的內部建材以能提供原音的呈現為目標，完工後的成果與設計目標相符，使得此350人的小教堂及音樂廳，真能予人以寧靜肅穆卻溫馨愉悅的天人合一之感受。 換言之，這種「偏頗的教育」所造就出來的人，固然可以滿足社會發展的需求，但無法善盡一個「人」的職責；因此，需要有一種整全而平衡的教育，塑造完整人格，以協助現代人重建圓融美滿的人生，這就是「全人教育」的由來。 今年中原特教系畢業展以「特eye現」為主題，展出同學研發的教材教具。
- 本工程中心設計是外方內圓的音樂廳兼禮拜堂，廳頂以倒掛式錐形鋁板及圓形玻璃外牆形成自然光源，呼應古人「天圓地方」，「天人物我」的自然和諧意念，及聖經的中心思想－「道成為肉身，住在人的中間，充充滿滿的有真理、有恩典」。
- 目前隸屬於本系之學生社團，分別為「財經法律學系系學會」及「法律服務社」，為使學生有社團活動上之使用空間，本系於「全人村北棟」三樓設置社團辦公室，以供兩社團之學生使用，讓社團成員更具有歸屬感。
- 此外，「真知教學大樓」亦有安排學生上課教室，提供本系學生充分的學習空間。
- 并期许师生躬身自省，达到“日新又新，止于至善”之圆满全人境界。
- 据台湾中原大学通识教育中心主任黄信二教授介绍，通识中心共有二十位专职教师，五位行政工作人员，负责全校的通识课程设计和日常管理。
人育學院111學年度研究群補助申請案即日起至111年08月31日止受理，請各單位鼓勵所屬教師踴躍提出申請，請查照。 師範院校及設有師培相關學系之大學亦可能有師資培育中心，僅擇一列入。 蔡伯南：音樂創作人、填詞人、作曲人，代表作品為2002年發行的《痴心絕對》、2006年發行的《眼底星空》，現任文水藝文中心總監。 全球最佳大學排行榜入列全球1000多名，領先國立宜蘭大學、國立屏東大學、國立金門大學等未上榜的地區型國立大學。 2015 邀請兩千大企業決策者就其多年選才經驗與公司用人偏好，評價各大學畢業生的就業表現。 2014年世界大學學術成就（URAP）世界排名第 879 名。
中原全人村: 156路線取消「中原大學正門」站及「中原大學全人村」站北向站牌遷移
四中五校聯誼賽開始於1978年，由中原大學、中正理工學院（今國防大學理工學院）、國立中央大學、中央警察大學，依次輪流主辦方式進行，稱為四中賽。 聯誼賽分為教職員組與學生組，有籃球、游泳、網球等運動比賽；亦有演講、橋藝、書法、辯論等藝文競賽，參賽總人數一千餘人，已成為五所學校一年一度的校際盛事。 喻肇川：喻肇川建築師事務所建築師，曾以中原大學商學院自強大樓獲頒1981年臺灣建築獎金牌獎；以中原大學學生活動中心獲頒1989年臺灣建築獎佳作獎。 2015年爆發反高中課綱微調運動，許多大學生、高中生紛紛前往教育部抗議。 後來，五所大學校長聯合發表聲明，其中，中原大學張光正表示，「學生當然可以表達不同意見，但必須理性，萬一到大學、公司裡養成抗議習慣，以後公司大概不敢聘用他。」，此話一出引起各界爭議。
因此，“天”、“人”、“物”、“我”即为台湾中原大学全人教育的核心内涵，而其通识课程也是围绕这四个字进行模块设计的。 11月14日下午，武汉大学通识教育中心的全体成员考察全人村的通识教育，切身感受到“全人”这个通识教育关键词的价值及魅力。 中原全人村 人育學院110學年度研究群補助申請案即日起至110年08月30日止受理，請各單位鼓勵所屬教師踴躍提出申請，請查照。
中原全人村: 《中原之柱》第八期 中原大學捐款責信報告 2022.01.01-06.30
2017年校慶當天，在中原大學張光正校長的催生下，以彰顯「落實全人教育之典範大學」的全人校史博物館誕生了。 中原全人村2023 與台灣各大樂團NSO（國家交響樂團)，TSO（台北市立交響樂團），NTSO（國立臺灣交響樂團）等經常合作演出歌劇與音樂會。 芝大前校长、通识教育的早期倡导者之一赫钦斯教授认为，通识教育的培养目标不是“人力”（Manpower），而是“全人”（Manhood）。 台湾中原大学人文与教育学院前院长黄坤锦教授在《美国大学的通识教育》一书中对“全人”理念有详细的解读：全人教育教给学生的不是某一门knowledge（知识），也不是杂乱无章的information（信息），而是wisdom（智慧）。
其中，陳慧文等五位同學的「家事小幫手」，是針對自閉症及嚴重溝通障礙兒童所規劃的教具，讓學生依照提示本的步驟學習，培養獨立生活的能力。 2.若「人生講座」時間與「系主任導師時間」衝堂時，在講座結束後，校牧室會發給參加的同學「出席證明單」，以便同學向系教官請假。 在前人辛苦的开拓与完善的规划下，台湾中原大学的通识教育有着稳固的根基。
中原全人村: 學校特色
此外，「真知教學大樓」亦有安排學生上課教室，提供本系學生充分的學習空間。 中原全人校史館博物館分設篤信廳及力行廳，正呼應著本校之校訓，其設計意涵代表著「我們因為篤信、所以擁有上帝的祝福；我們因為力行，所以邁向全人典範」。 中原全人村 整體設計由本校室內設計學系校友林志峰老師協助總策展，透過不同的展示手法，呈現中原各時期發展及落實全人教育的軌跡，藉此傳遞與展現本校教育理念與辦學成果，進而帶動全人教育的傳承與擴散。
中原大學知名校友亞洲統神張嘉航怒斥招名威挑釁在先又沒勇氣承認，應該滾出中原大學。 新黨發言人王炳忠批招名威，課堂上霸凌陸生，還拿中華民國當遮羞布。 2020年5月11日，教育部高等教育司科長宋雯倩回應表示，將儘快要求校方做說明。
中原全人村: 167A (中壢 - 內壢 - 篤行六村 - 中壢)
期盼未來，全人校史博物館將成為傳遞與展現本校辦學精神與成果的重要基地，也是中原人回家團聚的重要場所。 在概念上，「全人教育」原本就是我國傳統教育的目標，然而面對科技發展的影響與衝擊，現代人所經歷的教育環境往往只能塑造一個在專業領域學有專精的單面向人，而無法教育出具多方面智慧和能力、有完整人格的人。 中原全人村 嘉義市北興國中的和平與信義兩棟大樓教室，在「九二一」與「一○二二」大地震中損毀，經中央補助拆除重建，昨天上午舉行竣工啟用典禮，嘉義市長陳麗貞、前內政部長張博雅等人應邀剪綵。
