105.兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。 反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。 從這個時期的經驗蒙特梭利發展出針對兒童教育的蒙特梭利教育法，至今幾乎所有的兒童都被此方法教過，並且在世界各地仍然很普遍。
在蒙特梭利教室里，你会体验到一种清晰的自由感，但你也会意识到，孩子们之所以能够获得自由，只是因为环境是精心准备的，并以不同的方式进行控制。 如果孩子說話晚的家長卻是非常焦慮，要不就是覺得貴人語遲，要不就懷疑孩子是語言發育遲緩。 不同寶寶之間存在個體差異，寶寶語言發育早或晚3個月以內是正常現象，寶寶的語言發育落後超過6個月，家長就需要重視了。 【媽媽網特稿】要知道兒童感覺統合失調是什麼意思，就得先了解兒童感覺統合是什麼。 感覺統合其實就是指一種神經運輸過程，用來組織來自身體及環境的感覺訊息，讓身體可以有效的運用其肢體與環境互動。
救世軍蒙特梭利: 我們提供的蒙特梭利課程適合9個月至7歲兒童
在蒙特梭利学校，孩子们在精心准备的学习环境中学习，学习以多感官、动手材料的形式呈现的综合课程。 这种方法重视孩子的全面发展——身体上、社交上、情感上和认知上。 每個個體都存在於一個廣泛的生態環境中，被組織成一個等級體系。
他們所走的每一步，每一天的生活，都是為了滿足他們內心的精神需求，從而讓他們內心充滿愉悅感和任務完成的滿足感。 救世軍蒙特梭利 在这个时期，蒙台梭利观察到了儿童承受急剧的身心发展。 他们发现第一阶段的孩子是实际的和感性的发现者，同时也是参与心理自我构建和建立功能性独立的学习者。
救世軍蒙特梭利: 學習方式
說回IMS，IMS最出名是蒙特梭利教育之餘，中文水平也是讓許多家長到訪的原因。 從Casa dei Bambini （3-6歲）開始，學校採用bilingual雙語教學。 救世軍蒙特梭利2023 每天上學時間都有一位英語和普通話老師在班房裡同步教學。 每個課室都有正規的中文教具和普通話時間，能夠把中文融入蒙特梭利裡真是讓人興奮。 看著那些中文的Sand Paper Letter Board，覺得這家學校投放了不少心思。 IMS也標榜了自己的小學畢業生大部份能夠考進第一線的國際學校。
[4] 1907年，她在自己位于罗马的住宅內開設了其第一个教室：Casa dei Bambini（或称“儿童之家”）。 [5]刚开始，蒙台梭利将自己工作的基础建立在对儿童的观察之上，还有对他们可行的环境实验，材料和课程。
救世軍蒙特梭利: 學習流程
她发现孩子像犯人一样关在空空如也的房间里，孩子们没有任何感官的刺激。 如果提供使用双手做事情的机会说不定可以改变他们，教育他们。 北京东方悦稚艺术培训中心成立于2013年，专注于幼儿教育师资培训。 本中心立足北京、整合境内外优质幼儿教育资源，曾多次承担全国地方政府幼师培训项目，取得了丰硕的成果。 其附属北京市海淀区东方悦稚幼儿园也同时建立，为受训老师提供可供观摩的学习基地。 这所非常可爱温馨的学校创造了一个非常棒的蒙特梭利和双语学习环境。
其中有CIS，HKIS，Harrow等等... 蒙特梭利在罗马贫民窟一个简陋的公寓房间里, 同着六十位贫穷,无人关怀的孩子一起拉开了幼儿教育史上崭新的一幕。 这些衣冠不整，野孩子一样的孩童不久就发生了巨大的变化。 他们变的喜爱工作，宁静，专注，有秩序，自律，有强烈的自尊心，并且，这些四五岁的孩子，在没有人教的情况下，自然地爆发出写字的兴趣。
救世軍蒙特梭利: 重拾健康人格 兒童感覺統合失調「有法
但比較有名氣的我都參觀過，沒參觀的都有問feedback。 自從寶寶在我肚子裡的時候，我已決定讓他上一所蒙特梭利學校。 救世軍蒙特梭利 蒙特梭利特色是能夠按著孩子的發展速度，觀察敏感期再安排學習課程。
女孩子学医学，这是当时意大利社会不能接受的，但蒙特梭利凭着顽强的毅力，克服重重困难于1896年，从罗马大学毕业，成为意大利第一位获得医学博士学位的女性，是意大利第一个女医生。 救世軍蒙特梭利 可容纳100人的教室环境，为学员提供更多的学习空间；园林式的庭院设计，为学习中的学员们提供放松身心的场所，也为学员创设完备环境提供借鉴方案。 蒙特梭利教學法：孩子積極地根據自己的興趣學習技能和知識。 傳統教學法：孩子在群體活動中學習，學生不一定對該內容感興趣。
救世軍蒙特梭利: 蒙特梭利的指導員（教師）經常把孩子在教室裏的任務稱為「工作」。然而，這並沒有抹去他們對於遊戲學習的重視和熱愛。
因此，孩子在工作中可以內化自立、自給自足和自信的意識。 救世軍蒙特梭利 孩子們的獨立性可以在一個開放的、有吸引力的教室裏以自己的節奏探索自我的需求。 他們必須遵守適用於學校任何人的基本規則，包括成人。 例如，他們可以參加團體活動，但必須征得其他孩子的同意。
- [5]刚开始，蒙台梭利将自己工作的基础建立在对儿童的观察之上，还有对他们可行的环境实验，材料和课程。
- 其實除了蒙特梭利以及大家搶破頭的雙語幼稚園，華德福幼兒共學團也是一個不錯的選項。
- 兒童的學習是由環境與自身和他人行為相互作用的結果。
- 他们了解到准备和清理是活动的一部分，而不是附属品。
- 男同学的偏见、嫉妒、不合作都没难倒她，最苦的是当时社会不能接受男女同学一起解剖尸体。
- 那位老師很清楚蒙特梭利的方針也表演到對教育的熱誠。
- 在蒙特梭利学校，孩子们在精心准备的学习环境中学习，学习以多感官、动手材料的形式呈现的综合课程。
她不但培训出一批观察及教育智障儿童的老师，而且自己也完全投入实际的教学与研究。 功夫不负有心人，那些原本与精神病人关在一起的智障儿童,不但学会了读和写,甚至和正常的儿童一样顺利的通过了公立学校的考试。 这就是为什么人们说蒙特梭利教育是教育弱智儿童的。 蒙特梭利从罗马医学院毕业后，在罗马大学附近的精神科诊所担任助理医生。 她以精神科医师的身份到罗马市内一家收容智障儿童的机构。
救世軍蒙特梭利: 日常生活教育對孩子成長的重要性
第一，儿童和待成年者通过与环境互动而参与心理的自制。 救世軍蒙特梭利2023 第二，儿童，尤其是六岁以下的孩子，拥有天生的心理发展之路。 以她的观察为基础，蒙台梭利相信在一个根据她的模型而准备的环境里，并在自由状态下选择并自由地行动的儿童将会自发地达到最佳发展。 蒙台梭利于1897时开始发展她的学说和方法，她进修罗马大学的教育学课程，阅读二百年前的教育理论。
遊戲成為學前期兒童的基本活動，與幼兒身心發展的需要有關。 驅使幼兒遊戲的需要主要有身體活動的需要、探究的需要、交往和表達的需要。 比如，身體活動的需要 ：幼兒生來不僅有吃、喝、睡等基本生存需要，也有身體活動的需要。 「敏感力」是指一個「人」或其他有知覺的生命個體在生命的發展過程中會對外在環境的某些刺激產生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為「敏感力」 。 家有自閉症譜系兒童、發育遲緩的孩子，家長們康復干預的難點是沒有合適的參照物。 其實NT家庭的家長也有類似的煩惱，因為身邊存在各種壓力，各種不抓緊推娃前進就被落下的焦慮。
救世軍蒙特梭利: 「到底該給孩子怎樣的自由？」蒙特梭利教室中的「自由與規則」
隨著兒童戲劇教育的進一步發展家長們為孩子選擇課餘興趣班時開始更多地考慮這一門課程那麼，學習兒童戲劇表演到底能給孩子帶來什麼呢。 提供一些活動供孩子做食物的預備，比如：切蘋果、削小黃瓜、剝花生、塗果醬等，讓孩子藉由實際的操作，建立肢體控制的能力，進而肯定自我。 兒童的學習是由環境與自身和他人行為相互作用的結果。 在以遊戲為基礎的環境中，他們不斷地意識到周圍的環境，吸收他們所看到的，解碼並編碼成他們自己所理解的。 109.我們現在看到的最錯誤的想法便是以為身體活動就只是身體活動而已，以為它不具有更高層次的功能，其實，心智的發展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的。 救世軍去年與香港中文大學那打素護理學院合作，就「蒙特梭利認知障礙症小組活動」的成效進行研究。
蒙台梭利教育理念的精髓可用10句話概括，您讀完以後，一定會對孩子的養育和早教有更為不同的認識。 我們時常使用一些笨拙、粗魯的動作，破壞了身體的協調。 透過抓、倒、擠、舀、敲、夾、轉、剪、刺等活動，幫助孩子切實做好每個動作，再配合感官的運用與互助，達到動作協調。 救世軍蒙特梭利2023 引導孩子將生活禮儀運用在日常生活中，如打招呼、門的開關、坐下、站立、感謝和道歉、咳嗽、打噴嚏、打哈欠、喝水、用餐、洗手間的使用方法、如何參與和觀看別人工作、如何打斷別人說話、如何取拿危險物品等，這些都是學習的範圍。
救世軍蒙特梭利: 发展的阶段
混齡教育的另一個魅力就是能夠提高小孩與人相處的態度。 年齡大點的小孩可以學習帶領和呵護比自己小的孩子。 不會有年長的欺負年幼的，或是年幼的不懂尊重年長的。 救世軍蒙特梭利 帶著孩子沒有太多空餘時間，所以不能逐一做學校參觀。
