教師宜引導兒童閱讀繪本的所有圖畫，包括繪本底面頁內的圖畫，並以簡單提問的方式，引導孩子說出人物的特徵、表情和動作。 這是訓練兒讀圖的能力，也是閱讀繪本的基本能力。 接著的閱讀，則視乎故事的特質和孩子的日常生活情況而作出不同層次的引導與情感的感知。 今天的繪本的內容豐富，設計精美，色彩繽紛耀眼，單是那富有動態美的人物主角，對純真的稚子，己具吸引力。 加上一個完整故事及簡單的文字，從語文和生活體驗的角度，實有銜接升小一的準備。
例如識字課的「人」字，就在一個大大個的「人」字下，畫出幾個人。 這與今天的「繪本」以圖畫顯出一個完整內容的故事，不盡相同。 繪本教學香港2023 2021年2月27日至3月期間，電視動畫《咒術迴戰》跟手機遊戲《白貓Project》舉辦合作活動[62][63]。
繪本教學香港: 學校︰聖公會聖馬利亞堂莫慶堯中學
老師在教學期間並沒有馬上告知小朋友結局，他們每人選擇一個角色演出廣播劇，代表牠們發聲。 2020年5月20日，宣布電視動畫預定由2020年10月起於MBS、TBS「Super 繪本教學香港 繪本教學香港 Animeism」時段播映，並公開製作人員陣容、第1條宣傳影片，以及追加聲優陣容[12]。 5月25日，公開第1張主視覺圖，該圖以虎杖悠仁和兩面宿儺為主角[13]。
松谷基於原著黑暗帶有流行感、冷熱兼具、時而認真時而幽默的多面性，以及將這些相反元素結合的王道風格，認為MAPPA是十分適合《咒術迴戰》的公司。 朴擅長動作場面，曾執導動畫《牙狼-GARO- -VANISHING LINE-》和《高校之神》，在製作現場的名聲也很不錯，所以松谷沒有異議[7]。 樂施會近年出版的賽馬會「世界小小公民」教育繪本系列，以生動有趣的形式，講解氣候變化、貧富懸殊、糧食公義等全球議題。 這些主題本來複雜難懂，但故事和圖畫卻令相關訊息變得更具體，有助幼兒掌握世界公民的基本概念，學習接納多元價值。
繪本教學香港: 課程活動
教材設計的理念及選取原則，是以非華語學生熟悉及關注的事件，例如宗教、運動、職業為切入點，藉著新聞內容、短文、錄音等，讓學生先對該課題有一定的了解。 《明校網》為「明報」専為家長而設的學校資訊網，提供全面的入學資訊及選校分析，助家長選取合適的學校讓子女入讀。 家長可在本網站找到全港幼稚園、小學、中學及國際學校概覧、專訪、教育報道及相關新聞，讓家長輕鬆掌握及了解心儀學校的資料，以至到本地及海外升學攻略。 老師本來期望在走讀的環節，家長到旁邊帳幕跟別的孩子說故事，擴展人際關係，卻沒預期他們在搭建和收拾帳幕時已互相幫助，主動拉近了人與人之間的距離。
6月1日，公開虎杖、伏黑、釘崎、五條的人物設定圖[14]。 7月15日，公布二年級角色的聲優為小松未可子、内山昂輝和關智一[15]。 8月11日，公布主題曲，片頭曲和片尾曲分別由創作歌手Eve和多國籍樂團ALI主唱[16]。
繪本教學香港: 學校︰匡智元朗晨曦學校
筆者並不反對幼兒園運用繪本教學，但若幼兒教育工作者能需要掌握運用繪本的教學策略，同樣，當家長為給他們的幼兒買繪本時，也該掌握和幼孩閱讀繪本之道，才能有好的效益。 繪本教學不止於故事內容，延伸出來的活動能令學生領悟更多價值觀，故事能「活起來」之餘，繪本可成為打開一層層生命教育之門的鎖匙。 繪本教學香港 一群取得香港教育大學「點滴成河」第一屆傑出生命教育教案設計獎的得獎老師，過去以繪本教學讓學生體會「愛自己、愛他人、愛萬物」的概念，為生命教育帶來更多可能性。
日本深夜動畫：下文記載的日本国内播放時間使用日本標準時間（UTC+9）表示。 繪本教學香港2023 因為部分時間可能會採用30小时制，因此請留意其實際播放時間為翌日清晨。 繪本教學香港2023 所有教學資源均受版權保障，只供學校參考並只作教育及非商業用途。
繪本教學香港: 繪本讀出品德情意
圖畫不是文字的附庸；圖畫與文字共同講述一個完整的故事，是圖文合奏；透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來訴説故事的。 故此，這類書籍特別強調視覺傳達效果，版面大而精美，且插圖不僅具有輔助文字傳達的功能，更能強調主題內容的表現，以引發兒童觀賞及閱讀興趣為目的。 繪本教學香港2023 品德情意應從小培養，教師可如何幫助學生於不同成長階段學習和吸收知識，同時在德育方面也有所裨益？ 有學前和小學教師運用繪本及相關教學策略，於課堂推廣世界公民身分、共融文化和科學態度，同時建立學生的閱讀素養。 2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情蔓延全球，為減少接觸和防止疫情在社區擴散，各地陸續實施停課及居家工作等措施。
- 老師亦會引導學生改變主意，為沒有人願意代表的小動物發聲。
- 學員在修畢課程時可以擁有自行創作且獨一無二的繪本作品。
- 編，是對所讀的繪本進行組織，是訓練孩子理解繪本主要內容或聚焦繪本主題片段的一個能力訓練。
- 就著本校學生在聆聽評估上遇到的困難，明愛屯門馬登基金中學老師根據不同的課題，為本校學生設計了多套聽說評估工具。
9月4日，宣布電視動畫定10月2日首播，並公開第2條宣傳影片，影片中有多名角色唸出對白。 同日亦公布七海建人一角的聲優為津田健次郎[18]。 9月14日，發布第2張主視覺圖，該圖以虎杖、伏黑、釘崎和五條為主角[19]。 9月19日，公開第3條宣傳影片和追加聲優陣容[20]。
繪本教學香港: 教學資源
若善用繪本，引導幼兒統整繪本的內容，建構繪本內涵的知識，並引導他們連結自己的生活經驗，相信更能為孩子創造出生活的智慧。 但這就視乎繪本的運用者，能否掌握運用繪策的策略。 運用繪本的作為教學策略，最簡單的就是讀、編、講、演。
由第3話起開始播映片尾動畫《咒術散步》，其分鏡圖也是由芥見提供的[7]。 第1話中虎杖吞下宿儺手指的部份，也在由平松禎史（人物設定、第1話分鏡師兼總作畫監督）和芥見先後提出意見，連番討論後作出改動[8]。 在描寫吉野順平的部份，芥見指由於他在原著中將順平描寫成會讓人討厭的角色，故希望製作組能參考單行本附錄內容作改寫。 瀨古根據芥見的意見來寫下初稿，無須修正下就獲得通過[8]。 第21話《咒術甲子園》中的人物介紹字卡內容是由芥見想出來的[9]。 繪本教學香港 動畫原則上都會根據芥見提供的資料和設定來製作，但也有例外。
繪本教學香港: 繪本結合戲劇 體會生命成長之旅
梁德儀副校長憶述，過往的課堂中同學很能代入角色，反映他們從演繹中萌生了愛護樹林的意識。 老師亦會引導學生改變主意，為沒有人願意代表的小動物發聲。 除此之外，繪本教學更可幫助小朋友跨出自己的小世界，跟他人建立關係。
教師先朗讀繪本，就當中的情節提供資料，讓幼兒接觸植物的基本概念；再安排他們參與種植活動，親身觀察其科學原理；最後鼓勵幼兒整合在探索活動中的過程和得著，並向他人表達。 若採取此教學模式，閱讀繪本可成為創意的基礎，並能培養幼兒虛心、客觀等正確的科學態度。 香港專業教育學院幼兒、長者及社會服務系以香港生態環境為主題，編製STEM繪本《愛吃薑的蛇》，邀請數間實驗學校以繪本協助幼兒進行科學探究，並推行延伸探索活動。 導師 劉紹增
繪本教學香港: 學校︰東華三院張明添中學
例如第3話描寫釘崎野薔薇的兒時故鄉時代，其中釘崎和沙織小時候的人物設定是由動畫製作組所創作的，然後在芥見同意後使用，再逆流至原著漫畫中[7]。 從幼童的個人成長開始，天主教聖雅各伯幼稚園以《菜園子裏的秘密》，讓小朋友演活植物生長過程，故事講述一位在城市居住的小女孩到鄉村爺爺的菜園，學習照料植物成長的經歷。 有份設計教案的劉慧欣主任指，繪本能給予老師和學生很大的發揮空間。
- 圖畫不是文字的附庸；圖畫與文字共同講述一個完整的故事，是圖文合奏；透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來訴説故事的。
- 以電繪為創作媒材及以Procreate為工具。
- 在朴和另一製作人瀨下惠介（代表MAPPA一方）協調下得以成事，讓山下執導片頭動畫[8]。
- 瀨古根據芥見的意見來寫下初稿，無須修正下就獲得通過[8]。
- 片尾動畫方面，松谷指在他記憶中，朴導演早在心中已有「想要做成角色們的MV（音樂影片）」的形象，《LOST IN PARADISE feat. AKLO》一曲很適合。
