根據規定，新入職的英語老師及普通話老師入職前考試成績要達到基準，即所有科目的平均等級不能低於第3級，而當中只容許有一張卷的等級最低為2.5級。 未能考獲基準的考生可以來年補考，直至達標為止，不同界別人士均可報考。 【2】關於大學學位：BEd與非BEd要做老師，一定要有大學學位。
「01觀點」早前已就坊間教師資歷作分析，自2004年起包括香港教育學院在內的大專院校基本上已沒有再開辦教師文憑課程，取而代之的是教育學位以及為非教育專業的大學畢業生教育文憑課程。 小學學位教師 可見，超過十年以來，新入職的教師幾本上全部擁有學位，現時中學、小學教師分別99%和97%持有學位，文憑教席早已不合時宜，理應取締。 由於課程的學額及收生準則，通常中、小學教師供求量及流失率而決定。
小學學位教師: 小學學位教師 (PSM)
對於Q-值低於85或高於116的學校，其Q-值在報告中均分別顯示為85和116。 P-值50與Q-值100相同，代表全港學校的平均表現。 小學學位教師 如下表所示，Q-值與P-值是一一對應，Q-值愈高，代表學校排名的P-值亦會愈高，反之亦然。 APASO-III運用了商分數（Q-值）和百分位數分數（P-值）來取代以往運用平均數和效應值的表達方法，簡化了不同副量表之間表現的比較。
總之，政府有責任保障教師的資歷獲得認可，盡快取締中小學文憑教師(CM)職級，解決同工不同酬的問題，讓教員獲尊重，安心教學，助本港教育長遠發展。 本月特首將發表任內第二份《施政報告》，消息指教育局將採納教師專業發展專責小組建議，全面落實教師學位化，料政府須每年額外投放15億。 中學學位教師比例將由現時85%，下學年一次調高至100%，小學則料分階段調高學位教師比例，三年內由65%增至100%，以配合學校在教師升遷部署。 未推行全面學位化前，學位教席佔學校約65％，APSM被視為「文憑教師」（CM）的「升職位」。 政府上學年推行落實小學教師學位化後，不再有CM位，如入職當小學教師，必須持小學師資訓練，不然只能擔任常額編制以外的「合約教師」。
小學學位教師: 護士用心服務「打動」病人 醫管局護理學專業文憑 訓練全人護理新一代
文憑教師(CM)原是用於聘請未有學位的教員，職級待遇較助理小學學位教師及學位教師差。 起薪點差約$1440，而頂薪亦分別相差$11,925及$23,670。 非法團校董會學校 – 學校可向所屬學校發展主任尋求意見，並將有關證書、修業成績表、課程內容細則及課程修讀時數副本，呈交學校發展主任，以確定所修讀的課程是否可被視作認可／等同於指定培訓課程。 有意申請上述職位者請將應徵信、個人履歷寄往新界粉嶺龍峻路 2 號救世軍中原慈善基金皇后山學校校長收 (信封面註明申請職位)。 申請人所提供的資料將予保密及只作招聘有關職位用途。 教協副會長葉建源表示，目前只靠學校向開辦課程的院校核實師訓資格，促教育局提供渠道，讓師訓學生及教育界可查證資歷，保障各方。
- 中學學位教師比例將由現時85%，下學年一次調高至100%，小學則料分階段調高學位教師比例，三年內由65%增至100%，以配合學校在教師升遷部署。
- 申請人所提供的資料將予保密及衹作招聘有關職位用途。
- 所有在2023年8月31日或以前晉升更高職級的教師，可選擇按優化晉升培訓安排(詳見附件1至5)或一直沿用的資助學校教師晉升前須符合的培訓要求(詳見附件6及7)，修讀適當的課程，以獲取符合晉升的資格。
- 「01觀點」早前已就坊間教師資歷作分析，自2004年起包括香港教育學院在內的大專院校基本上已沒有再開辦教師文憑課程，取而代之的是教育學位以及為非教育專業的大學畢業生教育文憑課程。
- 修讀學系也很重要，教相關科目的最好本身也是相關科目本科生，例如有意任教中英文，中英文系本科生的優勢會較大。
修讀學系也很重要，教相關科目的最好本身也是相關科目本科生，例如有意任教中英文，中英文系本科生的優勢會較大。 小學學位教師 但亦有非相關科目本科生成功報讀PGDE，學校會視乎申請人大學成績及面試表現決定是否收生。 政府在《行政長官2017年施政報告》中宣布，會就教師專業發展進行深入研究。 教育局在2017年11月成立了教師專業發展專責小組(專責小組)，檢視和跟進提升教師專業發展事宜，包括研究教師職位學位化的時間表並作方向性建議。
小學學位教師: 課程要求
雖然一般來說，只有校長才可全面具備這6個範疇的領導經驗，但申請人仍須顯示自己在這些範疇中的學習進展和專業成長。 申請者請將個人履歷於 2023 小學學位教師2023 年 8 月 18 日或之前郵寄至香港薄扶林大口環道 15 及 17 號香港紅十字會甘迺迪中心李校長收，信封面上須註明申請職位。 申請人提供之個人資料將予保密及僅供招聘之用，並予以保留六個月。 如在截止申請日期起計六個星期內仍未獲邀參加面試，即作落選論。 答：黨的二十大報告明確提出，實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，將教育、科技、人才作為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。 2023年2月，習近平總書記在中共中央政治局第三次集體學習時指出，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。
葉建源說，現時要查核應徵者資歷，僅靠應徵者及學校自行向院校查證，但學校及畢業生難以估計院校一方會否「出錯」，認為當局應公開課程註冊資訊，部分同名課程如可頒授不同師訓資歷，當局須在名單上加附註標示。 在經過教育局的學校領導及專業發展組枇核後，合符資格的人士將獲得校長資格認證，而校長資格認證的有效期為5年，從頒發日起或兩年的認證期完結之日起計算，以較遲者為準。 例如，倘若一位擬任校長只用了一年的時間便取得校長資格認證，他的校長資格認證的有效期即為六年。 APASO-III把全港學校Q-值的平均值和標準差分別設定為100和15，當某學校在某副量表的Q-值高於 100，則表示該學校的平均表現高於全港學校的平均表現，反之亦然。 APASO-III會為負面主題的副量表重新編碼，使高的Q-值通常表示在教育上更理想的情況，讓學校更容易比較不同副量表的表現。 係以前並唔係所有教師(尤其係小學)，都會有學士學位。
小學學位教師: 學校老師資格知多少？──註冊教師、學位教師、文憑教師……
若只持有學歷，但並未具備教學資格者，只可由聘用之校方，向教育局申請為准用教員。 批准後將獲發該校之准用教員許可證，如老師離職，該證自動失效。 倘老師轉職到另一學校，須由新校重新申請另一許可證。 《教育條例》第四十二條規定，任何人士如在學校任教正規課程，必須向教育局教師註冊小組申請，分為檢定教員（Registered Teacher）和准用教員（Permitted Teacher）兩大類。 至於專業發展資料冊即是指一份說明自己在專業發展上現況的個人作品，當中必須須涵蓋6個主要領導才能範疇。
在推動各地將“國優計劃”研究生作為基礎教育教師人才，組織專場招聘、做好引進工作之外，支持各地探索建立“雙一流”建設高校與優質中小學的“訂單”培養合作關係，通過簽訂培養協議，強化“國優計劃”研究生畢業從教保障。 從師範學院時代遺留下來的文憑教席，對合資格教師不公。 當局為學位教席設有嚴謹上限，部份持有學位的教師只能取得文憑教席。
小學學位教師: 教育局
就廣泛諮詢所得，專責小組了解業界對盡快全面落實教師職位學位化的訴求和理據，並仔細考慮了實施的步伐能否配合教師的專業發展及學校需要所作的準備。 經深入討論後，專責小組建議在切實可行的情況下盡快全面落實教師職位學位化，以達至提升教師專業地位，挽留和吸引優秀人才從事教學專業，提升教育質素的目標。 政府接納了專責小組的建議，並在《行政長官2018年施政報告》中宣布，在2019/20學年於公營中、小學一次過把教師職位全面學位化，學校可因應校本情況，在2020/21學年或以前全面落實。 為提升教師的專業地位和專業水平，以及整體教育質素，中學的學位教師職位比例於2008/09及2009/10學年分別提高至80%及85%。 業界以文憑教師(CM)僱用持有學位的教師，以較低的薪酬僱用資歷、工作內容與學位教師無異的教員，對其不公，亦降低優秀人才投身教育的意欲，影響教育發展。 目前全港約有1.6萬名現職文憑教席，根據當局估算，全港有逾1.1萬名小學教師與4000名中學教師，雖持有學位資歷，卻受聘為文憑教席，共佔五萬名中小學教師編制的30%。
- 如果你本身修讀教育學士學位（BEd），那麼便是最直接方便的路徑。
- 例如，教大嘅前教院嘅畢業生可以到學校教書，但佢地並唔擁有大學學位。
- 為健全中國特色教師教育體系，進一步完善師範人才培養結構，著力提升培養質量，在深入調研和廣泛徵求有關部門、各省級教育行政部門及部屬高校意見基礎上，教育部印發了《意見》。
- 【教師薪酬表2023】2022/23年度，公營小學校長和副校長薪酬都獲調整，做到一級小學校長職級的話，人工最少由10.9萬元起跳！
- 有意者請親繕履歷，寄九龍新蒲崗彩頤里 9 號，嘉諾撒小學 (新蒲崗) 校長收並於信封面上註明申請職位名稱，合則約見。
所有在2023年8月31日或以前晉升更高職級的教師，可選擇按優化晉升培訓安排(詳見附件1至5)或一直沿用的資助學校教師晉升前須符合的培訓要求(詳見附件6及7)，修讀適當的課程，以獲取符合晉升的資格。 應徵者請備函及履歷 (附近照)，郵寄至：元朗天水圍天華路 55 號潮陽百欣小學校長收，信封面請註明應徵職位。 申請人所提供的資料將予保密及衹作招聘有關職位用途。 小學學位教師 申請人如持有適當資歷，可申請豁免英文/普通話科教師語文能力要求，並視為已達到語文能力要求的第3等水平。 小學學位教師 但部分要求較高的學校會要求第4等或以上成績，因此不少滿足豁免要求的人都會考LPAT爭取更好成績。 LPAT即教師語文能力評核（Language Proficiency Assessment for Teachers），又稱為基準試，是香港語文科老師入職前的評核考試。
小學學位教師: 相關職業
“國優計劃”支持“雙一流”建設高校為代表的高水平高校開展試點，組織首批30所“雙一流”建設高校培養中小學科學類課程教師，將帶動一大批高水平院校發揮學科優勢舉辦教師教育，推動中國特色教師教育體系不斷健全、優化。 【教師薪酬表2023】2022/23年度，公營小學校長和副校長薪酬都獲調整，做到一級小學校長職級的話，人工最少由10.9萬元起跳！ 《香港財經時報》一文整合小學老師入職資格、晉升階梯等資料。 $34,060 至 $79,135，視乎認可資歷。 須具相關師資培訓 (英文科主任則必須達到英語基準要求第 4 級)。 答：“國優計劃”研究生培養要作為“雙一流”建設高校的重要任務，先行試點，持續推進。
小學老師學歷要求，一般持有由香港教育大學（前身：香港教育學院）頒發的（小學）教育證書 / 小學學位教師2023 高級文憑或教育學士學位，或持有由其他香港的大學所頒發的學士學位或同等學歷。 另外，小學老師亦必須根據教育條例註冊為檢定或准用教員。 答：“國優計劃”有兩種選拔方式：一是推免選拔，具備高校推免資格的應屆本科畢業生向試點高校提出申請，經考查合格可通過推免方式被錄取為“國優計劃”研究生，攻讀學術學位或專業學位研究生。 二是在讀研究生二次遴選，試點高校面向非教育類研究生進行二次遴選，結合學生專業課成績和面試等綜合考察學生從教潛質，按照“優中選優，嚴格規範”的原則，遴選“國優計劃”研究生。
小學學位教師: 小學教師
為健全中國特色教師教育體系，進一步完善師範人才培養結構，著力提升培養質量，在深入調研和廣泛徵求有關部門、各省級教育行政部門及部屬高校意見基礎上，教育部印發了《意見》。 若消息屬實，是次教育局全面落實中小學教師學位化是正確方針，然而，過往政府取締文憑教席的步伐緩慢，就算政策難一步到位，過渡期也應該縮至最短。 政府在1993年開始計劃調整小學學位教師比例， 學年把35%的小學教師職位提升為學位教職，自2015年起，學位教師職位的比例由55%，只按年增加5%，至本學年的65%。 比例調整計劃其實已有過渡作用，極小部分未獲學位的文憑教師將隨退休等自然淘汰，制度已落後十年之久，政府不應再拖，合資格的小學文憑教師，亦應盡快提升為學位教師。 該教師及小學校長稱，簽約前曾向港大查詢，獲回覆確認陳可於小學任教。 【明報專訊】政府自2019／20學年實行「教師職位全面學位化」，「助理小學學位教師」（APSM）成為小學教職團隊的「基本職級」，入職小學的教師團隊必須持有小學師資訓練。
CSRADAR 明白工作的晉升前景、薪酬資訊等都對求職者非常重要，而公務員工作更可能是終身的職業，故我們致力從不同渠道收集資訊，希望能讓大家作出更好的選擇。 嚴重的疫情令香胤宅被迫中止了難得的《芝加哥》巡迴公演，再一次因著前路進退失據之下，適逢香港著名的真人選秀節目《全民造星V》首次招募海外選手，當中包括美加及馬來西亞地區。 上圖所示為Q-值和P-值的正態分佈，由於兩端的準確度不太可靠， 因此在 APASO-III報告中，最大和最小的Q-值分別設定為 116 和 85 （即P值85.7和15.9）。
小學學位教師: STEAM 教師 (2023-2024 學年)
例如，教大嘅前教院嘅畢業生可以到學校教書，但佢地並唔擁有大學學位。 本課程是從課程層面整體審批，大學網頁上顯示的各科目名額只為舊生而設，並不適用於新生。 如你被取錄入讀課程，大學屆時會參考你已遞交之修讀計劃作科目註冊安排。 學校須留意，Q-值之間的差距是相同的，即Q-值90至100，與Q-值100至110，代表同等的變化幅度，方便學校分析不同年度的數據。
陳老師推斷，以往APSM一席難求，與他修讀同一課程、比他更早的畢業生如到小學任教，大多任職CM，故過往未有類似爭拗，建議教育局提供公開透明渠道讓學校查詢。 教育局指，學校在聘請一名教師或校長時，不單止會看申請人的宗教信仰，還要全面看他們的履歷，例如學歷和管理能力等。 小學學位教師2023 宗教信仰，特別對具宗教背景的辦學團體來說，可能是其中一項考慮，但應不是唯一的考慮。
小學學位教師: 常額助理小學學位教師 (2023-2024 學年)
教育局曾表示，香港有宗教自由，所以辦學團體，特別是具宗教背景的辦學團體有權追求其理念。 但學校一定不可以要求申請人須屬於與辦學團體相同宗教信仰才會獲聘，又或屬於相同宗教信仰才獲晉升。 有意者請於 2023 年 8 月 11 日前將履歷寄九龍深水埗石硤尾偉智街 7 號聖方濟愛德小學校長收，或電郵至 遞交申請。 任教普通話、英文科目的老師，欲成為註冊教師，除以上條件外，還得加上教師語文基準試（LPAT, Language Proficiency Assessment for Teachers）。 而任教中文科的老師，即使用普通話上課，則非必需考基準試。 許多時老師會先行上任為准用教員，再工餘進修，慢慢轉為檢定教員。
支持培養高校為推免錄取的“國優計劃”研究生設計教師教育先修課程，通過線上線下等方式，指導學生從本科第4年開始學習。 鼓勵高水平高校面向全體在讀學生普遍開設教師教育選修課程，“國優計劃”研究生本科階段選修教師教育課程所獲學分可計入“國優計劃”研究生培養相關模塊課程學分。 參加研究生支教團的“國優計劃”研究生，支教實踐計入“國優計劃”研究生培養教育實踐學分。 【3】甚麼是PGDEPGDE即學位教師教育文憑 (Postgraduate Diploma in Education)，為非BEd學士學位持有人提供師資訓練。 目前有五間院校開辦PGDE課程：香港大學、香港中文大學、香港浸會大學、香港教育大學及香港公開大學。 課程分類根據專業方向而定（即幼兒教育、小學、中學等），課程主修科目則以未來授教科目來分類（即中文、英文、數學、通識等）。
小學學位教師: 合約資訊科技助理 / 電子教學支援員 (2023/24 學年)
首批試點支持北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學等30所“雙一流”建設高校承擔培養任務。 試點高校按照要求提出實施方案報教育部審核同意後，于2023年9月啟動實施，開展首批“國優計劃”研究生培養。 教育部將加強指導督促，為政策順利實施提供支持保障。
至於有意見要求把中、小學校長的薪酬看齊，專責小組考慮到小學和中學在課程的廣度和深度以及參與相關公開考試的要求、學生培育的重點及生涯規劃的輔導模式等皆有所不同。 因此，局方認為不宜直接比較中、小學校長及中層領導的薪酬， 但認同應收窄兩者的薪酬差距，以吸引人才從事小學教育，有利小學的長遠發展。 答：一是優化教師教育體系，組織高水平院校培養教師。
教育局回覆稱，具備自我評審資格的院校可根據相關法例頒授學位和開辦課程，當局難全面掌握各院校師資訓練課程最新和詳細的課程資料。 當局續稱，個別學員或會在修讀由同一所院校開辦，並以相同名稱命名的師資訓練課程期間，因揀選不同的選修科或其他因素，有可能在修畢課程後具備不同的師訓資歷。 為免使公眾混淆，當局不會輯錄各院校的師資訓練課程的相關資訊。 有意者請繕函附履歷 (連同個人相片及期望薪酬) 郵寄至九龍柯士甸道 162 號嘉諾撒聖瑪利學校校長收；信封面請註明申請職位，合則約見，薪酬視乎工作經驗及資歷而定。 以上所有職位須通過性罪行定罪紀錄查核及持有有效證明、遵守所有適用於香港的法律及《香港國安法》。
