近年，香港教師戲劇會對學界的服務更趨多元化。 他們與香港教育學院合作，向多間中小學推廣「創意教學策略」，把藝術創意融入教室內。 協作式教學手冊——小四常識科探究式專題研習。 香港大學薄扶林道香港大學教育學院在職教師教育計畫。
- 「與全球孩子同行」這個跨越中文、公民、藝術領域的計劃，以閱讀各地兒童成長的翻譯小說為主，並透過戲劇活動和社會服務，擴闊香港青少年認識世界的視野以及關懷別人的心。
- 其次，今年大家會遇上新的老師、新的同學，更會遇上新的科目、新的課程、新的知識；面對比之前深奧的課題，我們當然要用新的學習策略。
- 該會每年都籌辦公演，目的是讓更多教師有舞台實踐的機會，對編、導、演有更深入的認識，從而把戲劇藝術帶回校園。
- 戲劇教學不單是演戲，還有更豐富的意義。
- Google Sites 使用手冊。
Reed 家住灣仔銅鑼灣一帶，於黃泥涌峽戰鬥，可遠眺自家屋宇，簡直是名副其實的保家衛港。 何洵怡 六位宿生面對數目極多的日軍，當仁不讓，無所畏懼，知其不可而為之，奮戰至最後一刻。 如此壯烈激越，如此勇毅剛強，實在是以生命、以血淚實踐”Men for others,” 「搏盡無悔」等港大傳統舍堂精神，值得今人緬懷效法。 〉，載於陳國賁編，《吾家吾園：中港家庭的社會學研究》，頁35-68。
何洵怡: 課室的人生舞颱 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2023
本書包含豐富的理論和實踐說明，乃學校施行跨科教學和服務學習的寶貴參考資料。 期望學生經過深刻認知與體會，能夠成為有見識、有同情心、並勇於承擔的世界公民。 香港大學教育學院首席講師，曾獲學院頒發「優秀教師獎」。 戲劇教學不單是演戲，還有更豐富的意義。 何洵怡，香港大學教育學院首席講師，曾獲學院頒發「優秀教師獎」。 戲 劇教學不單是演戲，還有更豐富的意義。
應用戲劇教學法幫助中文第二語言學生有效學習 的實證研究：初探與啟發。 載於羅嘉怡、巢偉儀、岑紹基、祁永華（主編），多語言、多 文化環境下的中國語文教育：理論與實踐（頁87-103）。 何洵怡 香港大學教育學院首席講師，曾獲學院頒發「優秀教師獎」。 她的研究領域豐富，包括現代小說、翻譯文學、戲劇教育，其著述有《與全球孩子同行：閱讀與服務的力量》（2010）和《課室的人生舞臺：以戲劇教文學》（2011）。 「與全球孩子同行」這個跨越中文、公民、藝術領域的計劃，以閱讀各地兒童成長的翻譯小說為主，並透過戲劇活動和社會服務，擴闊香港青少年認識世界的視野以及關懷別人的心。 如同「無國界醫生」的人道精神，我們願意把手上的燭光照得更遠。
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Dr lam wai hung Google Sites 使用手冊。 謝錦玉、朱啟華、胡詠恒、潘樂輝、袁樂彤、嚴儲文 。 長洲聖心學校協作探究式專題研習的進程分享。
近年除在畫室初日軒設教，亦在香港公開大學國畫大師証書班任講師。 見布森祖、蘇詠梅編《綜合學習：理論與實踐（小學篇）》，頁 。 朱啟華、嚴影芙、鄒景芬、周志堅、夏柳薇及馮漢輝（2008）。 Dr lam wai hung 透過探究式學習改善小四學生的中文寫作能力。 何洵怡 我除了要感謝辦學團體中華基督教會香港區會、香港優質教育教師協會支持這次比賽外，還要感謝贊助書券的永恆教育基金會以及各位嘉賓評審和籌委會。
何洵怡: 香港城市大學
李絢兮、朱啟華、祁永華、吳麻津子。 Dr lam wai hung 如何善用維基技術技援中國大陸小學生的協同式寫作。 何洵怡 Woo, M.、朱啟華、李絢兮、Leung, D.W.K.W. 。
作者對每部作品的討論包括以下環節：譯本選擇、教學目標、教學方法和過程、深入討論課題、推薦書目。 本書鼓勵老師把教學與評核融為一體，在過程中運用戲劇、辯論、朗讀、繪畫、音樂、文學日誌等方法，讓學生表達所思所感；老師亦不斷給予適切回饋。 學生在享受翻譯文學閱讀之餘，能藉多樣感官和途徑深刻領受作品，擴闊視野，從而更多認識自己、世界、人生。 羅嘉怡、胡寶秀、祁永華、鄧啟麟（2019）。
何洵怡: 【 研究 】「提問角色」的戲劇技巧在中文課堂的應用——以朱自清《背影》為例 | TEFOZine #4
這就是潛移默化的情感、思考、美學教育；學生在自我探索和小組閤作中對人生有更深刻的體會。 DescriptionThis text is in Chinese; 何洵怡現為香港大學教育學院助理教授、博士生導師，2007年獲學院頒發「優秀教師獎」。 她畢業於香港中文大學中文系和國立臺灣大學外文系，獲香港大學教育文憑，後取得美國華盛頓大學比較文學碩士、威斯康辛大學東亞語言及文學博士學位。 現為香港大學教育學院助理教授、博士生導師，2007年獲學院頒發「優秀教師獎」。 何洵怡現為香港大學教育學院助理教授、 博士生導師，2007年獲學院頒發「優秀教師獎」。
她畢業於香港中文大學中文系和國立臺灣大學外文系，獲香港大學教育文憑，後取得美國華盛頓大學比較文學 何洵怡2023 碩士、威斯康辛大學東亞語言及文學博士學位。 隨著當代劇場視野的擴延、教育思潮與國家課程的變革，戲劇教育近年來在華文地區不約而同獲得重視與開展，並且透過研究出版和國際交流，建立戲劇教育工作者互相學習支持和發展專業的網絡。 緣此，我有幸認識香港教師戲劇會這個持續以課程研發出版、教學實踐、舞台製作等戲劇教學多元面向，積極深入教育現場前線推動戲劇教育的組織。 2008年10月，我與錢主席又在臺灣藝術大學舉辦的“教育戲劇與劇場應用國際學術研討會”上會晤，有了較深接觸。
何洵怡: 課室的人生舞臺: 以戲劇教文學
很多教学法在Wendy和何老师的戏剧表演课堂上已经耳熟能详，这次系统读过一遍，对其中隐含的理论有了更深的理解，给出的范例也让我对戏剧教育法有了更为具像的认知。 尤其是朗读剧场一章对徐志摩的形象梳理，运用考据的方法，有理有据地还原《再别康桥》诗歌中流露出的作者情感，可称得上从小处做文章了。 廿一世紀是知識型社會，知識以驚人速度發展，面對新的難題新的挑戰，舊知識或許已不能應付、甚至被推翻， 2019冠狀病毒的出現，這就是典型的例子。 面對日新月異的社會，人們要懂得學習知識、應用知識、創造知識。
在疫情下能夠舉行實體的比賽活動，真是非常難得。 那天在自學中心，除了幾位嘉賓評審，更來了二十多位中、小學參賽者，他們在200多位參賽者中脫穎而出，競逐冠軍殊榮。 TAAZE透過您的網站、部落格、微網誌、facebook... 推薦而成交的商品，直接分紅給您現金。 事隔七十多年，重看宿生當年奮鬥，想到烈士當年也和自己曾住在薄扶林道九十三號，份外有種縱向的連繫。
何洵怡: 課室的人生舞臺：以戲劇教文學
因此，同學千萬不要只將眼目放在「分數」上面，而是要深思「分數」背後的訊號——老師所教的，我掌握了多少？ 進一步是檢視自己過往的學習表現是否理想，有哪些需要注意…..等等。 很多同學在收到批卷後，最關心的當然是自己的分數，然後是關心別人的分數，大家比較誰高分誰低分，嘻嘻哈哈一番。 何洵怡 與朋友競勝絕對是我們努力學習的其中一種動力，但我希望同學不要在「比較分數」後止步。
再放大一點，人生充滿一場又一場的測考，有重要的有次要的，但我們都應該努力認真的面對、檢討、反思。 每次的成功、每次的失敗，都可以令我們更強大、更進步、更有信心。 感恩不是口號，而是生命的態度，我希望基協的同學常存感恩的心，多數算從神、從人而來的恩典，培養正向態度，更有力量面對人生各種挑戰。 在感恩節的今日，同學們最想向誰表達感謝呢？ 有人會感謝爸爸媽媽、有人會感謝老師、朋友。 自由的本意，很多哲學家都探討過了。
何洵怡: 自由講場
在活泼的戏剧教室，学生演绎形形色色小人物、风云将相、古今文 学家，台上台下经历悲喜共鸣与学问交流。 本书剧本举例详尽，实在是有志戏剧教学者不可或缺的参考书。 春風畫會榮譽會長、香港中國美術會顧問、香港美協會員、初日畫會主席、香港廣州書畫會副會長、廣州市美協老畫家藝委會榮譽理事。 何洵怡2023 1960隨靳微天老師習水彩畫；1968拜入楊善深老師門下。 来自香港大学的共同首席研究员何洵怡博士说：「与一般人理解相反，古代中国最重要的动 物标志是牛而不是龙。」公元前1100年至公元前600年间的周朝时代，中国人崇拜独一神上帝。 在收获季节和战争的祭祀中，周人都会宰杀牛作为祭牲，祈求财富和庇佑，以及酬谢上帝赐予丰收和富裕。
2009年5月，我邀請錢德順和黃麗萍主席來杭州傳經送寶、推廣戲劇教育，受到杭州師範大學、杭州市大關小學和浙江省“領雁工程”中小學校長培訓班學員的熱烈歡迎。 同年12月，我作為特邀嘉賓赴港參加“華人世界戲劇會議”時，興致勃勃地參觀了錢德順和黃麗萍主席任教的香港五旬節中學，對他們在戲劇教育方面的投入和成就敬佩有加。 何洵怡2023 其間還應邀參加了香港教師戲劇會成立十五周年慶祝晚會，對於香港教師戲劇會在他們領導下十餘年來成績斐然讚歎不已，至今留下美好記憶。 此後我邀約錢德順和黃麗萍主席一起就國內、香港和台灣三地中小學戲劇教育進行比較研究，得到他們贊同。
何洵怡: 語言
載於李宇明（主編），中國語言生活狀況報告2008期（頁 ）。 來自香港大學的共同首席研究員何洵怡博士說：「與一般人理解相反，古代中國最重要的動 物標誌是牛而不是龍。」公元前1100年至公元前600年間的周朝時代，中國人崇拜獨一神上帝。 在收穫季節和戰爭的祭祀中，周人都會宰殺牛作為祭牲，祈求財富和庇佑，以及酬謝上帝賜予豐收和富裕。 何洵怡 其次，今年大家會遇上新的老師、新的同學，更會遇上新的科目、新的課程、新的知識；面對比之前深奧的課題，我們當然要用新的學習策略。 即使是以往接觸過的，溫故而知新，只要認真思考，總會有新的體會、新的發現。 到了五月要復課了，大家又在準備以期順利。
何洵怡: 作者的其他書籍
載 於劉正偉（主編），理解與對話：全球化語境下語言與文學教育（頁 ）。 朗讀劇場是有情有趣、多感官的學習模式，把說聽讀寫有機地結合起來。 用於文學課，朗讀及角色扮演使學生深入體會作者傳達的感情。 本文指出除記敘文體外，抒情文類詩歌也可改編為朗讀劇場，並能夠保留原詩精華。
何洵怡: 作者简介
同學們相視而笑，稍稍分開，旋即又靠攏一起。 參賽同學分享自己的故事、訴說自己的夢想；也有談談疫情下自己的成長、對幸福的體悟、給未來自己的信等，他們的分享充滿了對生命的熱情和熱愛，令聽眾非常感動。 何洵怡2023 這次比賽的參賽者水平相當高，實在令眾評審感到頭疼，不過，比賽總會分出勝負，希望各位同學放下得失、繼續求進，因為人最重要的對手其實還是自己。 曾經有一首流行曲＜一人有一個夢想＞被唱到街知巷聞。 今次比賽的主題是「逆境。夢飛行」，就是鼓勵年青人在逆境中仍然懷抱夢想，對生命充滿熱情，勇敢前進。
幾個月前Youtube有一條上傳僅一周便突破千萬點撃大關的影片，究竟是什麼驚人的紀錄能夠在短時間內吸引這麼多人的注意呢？ 今日我想向大家介紹一位天生殘障的運動員：Zion Clark(譯作：錫安.克拉克)。 他於1997年在美國出生，患有尾部退化綜合症(又叫做美人魚症)，天生就沒有雙腿，一出生就被母親拋棄，輾轉經歷了7個寄養家庭，徘徊在生死線上，最後在16歲時被一位充滿愛心的女士收養，才得以活下來。 由本校主辦的「逆境。夢飛行～全港中小學演講比賽」決賽日，已於上星期六(5月28日)早上順利舉行。
探究式學習教師手冊：小五常識科專題研習及英文科協同寫作。 香港：香港大學教育學院教育應用資訊科技發展研究中心。 朱啟華、Nicole Tavares、蕭勵中、周志堅、何洵怡及蔡國滔 。
何洵怡: 朗讀劇場的詩歌教學──以徐志摩《再別康橋》為例
在中學時，他做了一個重要的決定：加入角力隊（摔跤）。 何洵怡 寂靜多時的校園突然熱鬧起來，學生們經過了檢查通道，出示了快測結果證明，便到副堂、操場，三三兩兩的聚集。 大家都很雀躍興奮，畢竟多月不見，彼此有太多話要說吧，像久旱的稻田遇上雨露的滋潤，很快已將陌生疏離的隔膜除掉了。
各位同學，聽過Clark的故事，你有甚麼反思呢? 論條件，你一定比這天生沒有雙腿的Clark優越吧。 Clark的經歷提醒我們，不要為自己找藉口，也不要抱怨，儘管有時運氣不太好、或者我們覺得自己比不上別人，但要成功、要改變、要突破，那就盡力去做吧。
何洵怡: 作者
還記得龜兔賽跑和守株待兔的故事嗎？ （真巧，兩個故事都有兔子）驕傲偷懶、期待不勞而獲的人注定最終失敗！ 要學業(事業)有成，一定要專注、自律和勤奮！ 古今中外很多偉人的事跡都告訴了我們這個真理！ 盼望我們都能謹記並實踐保羅提及的三種態度，跑好「人生」這長途賽。 本书阐述如何把独白剧、提问角色、朗读剧场、作者多重声音、座谈 会的戏剧教学理论和技巧融入文学课堂；推而广之，这些方法甚至可适用于其他人文和社会学科。
