課程透過講解、示範、影片分享及實習，讓幼兒老師掌握兒童在發展階段的需要，及早識別發展遲緩的徵象，並為兒童進行評估及編寫個別教育計劃。 協康會 協康會 掌握實務技巧和訓練策略，有效支援在主流幼稚園就讀學童。 有自閉症障礙的孩子能夠升讀主流小學，父母心情又喜又憂，喜的是孩子有能力和機會跟其他兒童一起學習成長，另一方面又擔憂孩子能否適應新環境、應付各種學習要求。
）創立於1963年，是香港最具規模的兒童教育及復康機構之一，致力為不同潛質的兒童及青年提供專業評估、輔導及訓練，讓他們盡展所能；並支援其家庭，締造平等融和的社會。 該模式認為孩子要有進步，首要改善他們的社交溝通和情緒調節能力，而施教者給予孩子的協助和支援必不可缺。 協康會的專業團隊超過1,200人，6成為心理學家、言語治療師、物理治療師、職業治療師、護士、社工及幼兒教師，透過多個服務單位、到校支援主流中小學和幼稚園，每年服務超過15,000個家庭。 本會積極推出嶄新服務，同時研發「實證為本」的教育和訓練模式，通過研究、培訓、出版及多元教育工具，推動融合教育及康復服務的發展。 青蔥計劃各專業人員均具備豐富訓練治療知識及臨床經驗，成員包括資深臨床心理學家、教育心理學家、職業治療師、言語治療師、物理治療師、學前教育導師及社工等，能按兒童需要提供適切而全面的訓練和支援服務。 協康會自成立以來，一直竭力為業界培育專業人才，幫助家長掌握育兒知識。
協康會: 協康會介紹
並提供一系列支援服務，包括：熱線諮詢服務、圖書館、玩具圖書館、教育性講座及技巧訓練工作坊、專業諮詢、家長支援小組、社交及康樂活動、興趣班及社區教育活動。 為協助家長了解及跟進兒童的發展需要，青蔥計劃設有個別專業評估及治療服務。 為協助就讀主流學校而有特殊需要的兒童克服學習上的困難，「青蔥計劃」由2001年開始提供到校支援服務，透過一系列的兒童訓練小組、家長工作坊及教師培訓服務，協助學童融入主流教育，迄今已為數百間學校團體提供服務。 協康會於2000年推出「青蔥計劃」服務，為有學習或發展障礙的幼兒及就讀於小學至初中的學童，提供適時的專業評估、治療和支援，亦為其家長及老師提供培訓活動，以全面協助兒童解決在學習和發展上的困難。 協康會大部份服務經費來自社會福利署的資助、公益金的撥款及公眾捐款。
本會專業同工會為年齡相近而有共同需要的兒童，以小組形式進行訓練，透過特別設計的活動及小組互動，促進兒童互相學習，發揮潛能，提升兒童的社交、情緒、行為、學習技巧、動作協調等能力。 國內研究員陳冠杏、石美鳳在研究報告中指出，在結構性環境下將視覺策略用於自閉症學生的學習是有效的。 所謂視覺策略的運用，是由於自閉症兒童的視覺理解力較強，故可透過視覺表現方式，例如文字、圖像和相片等來輔助兒童理解日常的生活，尤其一些需要兒童記憶的連串事項。 在使用視覺表現方式時，通常會附加上文字，以確保不同的溝通者亦能明白無誤。 這些視覺策略可包括：日曆、日程、活動規則、社交故事、程序、空間或環境的安排和其他的運用等(何德芳，1998)。 特殊幼兒中心為2至6歲中度及嚴重弱能的兒童提供一系列服務，透過每星期五天全日制密集式的專業訓練和照顧，協助兒童發展潛能，以幫助他們日後全面發展。
協康會: 賽馬會
請立即加入協康會傳愛行動，並呼籲親友支持，捐款予兒童及青年訓練基金，為有特殊需要孩子及其家人送上祝福。 從訓練觀察所得，欣欣的離位次數由8次減少至2次，發脾氣和哭的次數已停止，打人、大叫和傻笑的行為從沒有出現，發出無意義單音和字詞有明顯改變，次數減至1次；與人接觸和說話方面表現次數亦有增加，分別為4次和3次。 可見，欣欣從開始習慣此學習形式，亦逐漸與教師建立關係，表達友善的態度和合作。 對教師亦產生情感，喜歡與教師接觸，因而在與人接觸和說話方面有明顯的進步。
包括與人眼神接觸、與人身體接觸、舉手表達、與人打招呼、向人求助和與人說話(單字、單詞和短語句)。 本計劃以自閉症學生為主要的研究對象，以張嘉恩、吳玉薇〈訓練自閉症幼兒之視覺策略運用手冊〉利用溝通圖片作為輔助溝通的方法為藍本。 此外，美國資深的特教老師鮑亦君在文章中指出最近一些高能力自閉症的成人自述他們的成長過程，旁人常以為他們沒有意願溝通，而無辜被誤解。
協康會: 幼兒工作員
事實上是因為其神經系統的障礙或過度敏感，造成了言語溝通上的缺陷，再加上一般人與自閉症溝通時的不適當的反應，而使他們更沒意願溝通。 協康會 所以，自閉症並非是缺乏溝通的意願，而是與一般人的溝通方式不同。 對於自閉症學生而言，應該設計符合他們優勢的方式，才能使自閉症與一般人順利地溝通。 協康會2023 由於自閉症兒童在專注能力及轉移能力方面較弱，當別人與他們說話時，他們就因無法跟上這些急變的訊息，時常出現不明白及無所適從的情況，但若訊息多停留一會，他們會較容易掌握要點。 同時，自閉症兒童在處理視覺訊息時，他們並不會把背景訊息與主體訊息混淆，且能很容易看到目標物件，也就能較容易明白以視覺來表達的訊息。
為發展上有障礙的幼兒透過專業指導提供每星期一至兩次的早期教育及訓練服務，並協助家長掌握有關照顧和啟發幼兒的技巧，以充份發揮幼兒的潛能。 青蔥計劃的訓練課程除訓練學生外，亦鼓勵家長及教師參與其中，藉此讓家長及教師了解學生的需要，從而採用合適的支援策略及方法。 部份訓練課程更 額外設有家長或教師講座，讓家長及教師更深入地掌握協助學生的方法。 我們期望透過專業的評估、治療和社區教育，提升兒童的整體發展，以及讓家長、教師及社會人士進一步認識兒童在成長過程中所面對的挑戰，需要和協助方法。
協康會: 兒童健樂會
香港復康會為非牟利機構，矢志為殘疾人士、長期病患者及其他有需要人士提供全面周到的復康支援，以改善其生活質素及提倡平等機會為前提。 因應業界對SCERTS教學模式深感興趣，協康會於2011及2014年兩度邀請了SCERTS模式創辦人之一的Emily 協康會 Rubin女士訪港，向協康會及業界同工教授SCERTS的理念及具體應用技巧。 此外，又獲得到愛佑(香港)慈善基金會贊助，將該教學模式擴展至轄下全線特殊幼兒中心，並進行成效研究。
- 可見視覺策略能有效地改善自閉症學生的溝通技巧，增進父母與子女間溝通。
- 但對於有說話障礙或只能發出單音的學生而言，終其一生，相信利用視覺的溝通是必要的。
- 而本研究雖屬於個案研究，但是視覺策略的運用並不限於改善溝通的方法，而且可以應用於不同的教學層面上。
- 而根據野村東助等(1992，錄自曹純瓊，2001)研究顯示有50%的自閉症兒童從未獲得有用的說話能力；有30-40%的自閉症兒童無說話能力。
- 雖然以目前的醫學技術而言，很多發展障礙是無法根治的，然而，研究證實只要介入及時得當，孩子的情況是可以顯著改善的，有助他們重拾對生命的盼望，發展潛能，回饋社會。
- 由香港賽馬會慈善信託基金捐助，為期3年的協康會賽馬會「吾讀吾識」讀寫支援計劃於2020年8月順利開展，目的為幼稚園至初小在學習讀寫方面有潛在困難或已診斷為讀寫障礙的兒童、家長和教師提供支援。
- 可見，小光從開始習慣此學習活動的形式，其後逐漸與老師熟悉，因而開始產生安全感和信任。
至於一些創新及自負盈虧的服務及為中心添置新設施的經費，則有賴香港賽馬會慈善信託基金及公眾人士的捐助。 協康會的總辦事處位於九龍觀塘海濱道133號萬兆豐中心10樓 J-L室。 2至6歲是兒童成長的關鍵階段，適當的早期介入是可以改善兒童的發展情況，促進兒童的身心發展與學前的預備能力。 及早識別和評估也能把握時間給予兒童適當的訓練，能對他們日後成長帶來莫大裨益。
協康會: 「躍動成長路 - ADHD 學童執行功能訓練計劃」訓練小組(第一期) - 現正接受報名
協康會賽馬會「吾讀吾識」讀寫支援計劃於2023年1月7日假香港都會大學舉辦「閱讀」越精靈 — 協康會賽馬會「吾讀吾識」讀寫支援計劃網上資源平台啟動禮暨研討會。 家長教育手冊包括三大系列，分別為中文學習支援﹔日常管教支援﹔及家長情緒支援。 中文學習支援系列包括認字默書、閱讀流暢度、閱讀理解及寫作技巧等。 日常管教支援系列包括功課管理、專注力、記憶力及學習動機等；而家長情緒支援系列則包括情緒管理及正面思考。 學生輔導人員/社工可利用手冊內容進行有系統的家長教育課程，或以課程為藍本，設計兒童學習或訓練小組。
自閉症兒童缺乏與人交往和溝通的動機和技巧，無法明白他人感受，也難以表達自己所需，稍不合心意便情緒激動，爆發激烈的行為，久久難以平復。 他們的情緒行為問題往往令家長和老師束手無策，也窒礙了他們的學習和人際交往。 協康會創立於1963年，是香港最具規模的兒童教育及康復機構之一，致力幫助不同能力的兒童及青年盡展潛能，提升家庭能量，共同締造平等融和的社會。 為區內高小學童提供接觸及學習陶藝的資源及機會， 開發小朋友的藝術潛能， 通過學習製造日常生活可用到的生活陶， 例如碗、碟、筆筒及有耳杯等， 為生活空間注入藝術色彩，同時訓練他們的手部肌肉， 專注力及溝通技巧。 若未能及早接受治療，孩子的能力和表現很大機會原地踏步，甚至每下愈況，發展出不恰當的社交行為和情緒問題。 雖然以目前的醫學技術而言，很多發展障礙是無法根治的，然而，研究證實只要介入及時得當，孩子的情況是可以顯著改善的，有助他們重拾對生命的盼望，發展潛能，回饋社會。
協康會: 特殊幼兒 員招募
圖片的內容由學生的日常經驗開展，例如：學校的生活、喜愛的食物、玩具和喜愛的活動等，並由淺至深的進行訓練。 協康會2023 小光和欣欣在班內的各方面發展及學習進度均屬中等至中上程度。 此外，欣欣的母親亦同意在家中配合進行視覺策略的溝通訓練。
