我相信能使我們有這種改變的，只有這一位上帝——耶穌基督，祂已為我們付上了最昂貴的代價。 經過這些年，他們體驗到藉由聖經的教導養育孩子們，神的祝福臨在他們家中。 透過不斷的祈禱，康迪說上帝賜給他們關於五個孩子、每人一個三十年的願景，這個規劃是用聖經教導培育他們，她說就只是寫下對孩子們性格的要求，於是神就成就了。 【特約編譯黃家音／報導】後現代社會充滿各種文化挑戰，一對來自佛羅里達的夫婦正在與大眾分享，按照上帝的方法養育孩子的重要性，並展開一個以信仰為主的全新養育計畫，名為「培育世代」（Nurture Generation）。
平台提供高品質的數位教材，使民眾、救護技術員可以學習可以更有效率，指導員們也可以直接應用教材在課程中。 然而，學員要是想在課餘的時間複習，就只能靠課本的文字和照片拼湊上課的記憶。 不過課本輔助畢竟有限，很多細節無法表示，也造成了學員們在學習上的困難。
安妮怎麼了課程: 全民學急救（完整版）— 團體報名
「安妮怎麼了？」是一個急救教材開發及急救議題倡導品牌，成員包含EMT、醫師、影像製作人才，以新的傳播形式升級民眾與EMT的急救教育系統。 其中，我認為4D教學法中的「反饋（Debriefing）」是最難的環節，在學生沒有出現重大錯誤為前提下，我們不會立即給予學生正確的方法，而是以反思性的溝通讓學生自己糾正錯誤，並從中了解重要性。 除此之外，每位學生的學習狀況與動機不同，指導員所扮演的角色絕不會只是單向的知識傳遞者，如何引領、建立學生信心、救人態度的建構和協助他們達成關卡目標也是指導員的任務之一。
1990年1月23日，貝寧政府頒發政令，宣布禁止耶和華見證人活動的舊政令無效，這使我們大感振奮。 1994年，我和家人搬回貝寧，但佩佩、保拉和他們的家人就留在尼日利亞。 如果你經歷了這一切，請在一個人靜靜之後，找個信任的摯親聊聊你內心的想法，把情緒盡可能的釋放出來，以前我第一次遇到創傷患者，在我面前逐漸失去呼吸最後死去，經歷救不回患者的無能為力和失落無助，我第一時間也是打電話給女朋友，以及和學長聊聊。 另外能跑到月台或是大廳都不是最嚴重的傷患，最嚴重的傷患早已躺在車廂內奄奄一息，所以如果沒有和119告知：最嚴重的患者確切地點是在車廂內，或是119到達時沒有帶領救護人員，可能最嚴重的患者就不會優先被得到救治。
安妮怎麼了課程: 教育、運動
利用情境影音的方式，搭配上急救知識的仔細解說，甚至開設各種因應不同場域所設計的客製化課程，來讓急救專業推廣進入民眾的生活。 安妮怎麼了課程 【記者苗景宏、陳彥羽／台北市報導】「安妮怎麼了」的創辦人楊翔文，看到了台灣急救領域中教育工作的部分較少受到重視，且在教育層面上也缺乏新的學習方式，因此創立團隊投身救護醫療的教育研發。 我們希望訓練出「能」救人的學生，而非僅「會」救人，要達成這樣的學習目標，光靠提供急救知識及技術是無法達成的，建構救人的態度才是最重要的要素。 我們將行為計畫論帶入CPR教育策略中，要達成「施作CPR行為」需要建構「施作CPR的意圖」，其中我們非常注重透過指導員分享自身的經驗讓學生了解民眾是在EMS系統的協助下進行急救，而非需要獨當一面，來建構自我信心，成為能伸出援手的人。
- 二、學員如報名合作訓練單位舉辦之「CPR練習及測驗」，必要時將提供第一款之個人資料供合作訓練單位進行急救課程報名相關服務及查驗。
- 這些年，《安妮怎麼了？》接連完成了針對救護員的全民急救「1.0」及「2.0」。
- 雖然最後並未達成200萬元的目標、僅募到104萬元，但以非商品型的募資計劃來說，其實已經算是不錯的成績。
- 楊翔文說明，其實急救並沒有想像中困難，假設今天遇到昏倒在地的人，可以先拍他、呼喚他，觀察對方眼睛、手的動靜……等，假如沒有反應，就需進一步觀察有無呼吸。
- 「安妮怎麼了？」從2020年起，無償提供「全民學急救」線上課程給超過20個學校作為課外教材，其中有學校將線上課程中的測驗成績作為學生學期小考成績，也有老師直接把這套線上課程作為一堂課堂課的內容，請學生帶著電腦在課堂中完成。
- 學習急救技術不難，難的是學會願意施救的心，以闖關的教學模式，一關一關建構學生該有的知識、技能與心態，讓CPR不再只是一張張證照，而是無數個生命的機會。
我在堂哥西蒙的家中居住，他是個老師，當時已開始跟兩個耶和華見證人學習聖經。 後來，我問另一個堂哥米歇爾，他願意讓我跟他一起學習聖經，從那時起我才知道，上帝的名字是耶和華。 安妮怎麼了課程 如果事件後幾天，依然會一直回想當時的畫面、感到情緒低落、失眠等等，建議去看身心科或心理諮商師尋求專業的幫助，請不要覺得不好意思，因為每個人都會有需要協助的時候。 「事後的心理健康」，這點是多數急救教育不會提到的，但卻又是很重要的一點，因為如果你是非醫護人員，也沒看過任何血腥場面，在經歷過這種攻擊事件，事後可能會極度感到不適，害怕、哭泣、頭暈、嘔吐，甚至罹患創傷後壓力症候群等等。
安妮怎麼了課程: 急救教育升級計畫
但在急救領域中啟蒙楊翔文的關鍵，是一堂大學時叫做「民眾基本救護」的選修課。 安妮怎麼了課程2023 在課堂中開始接觸了急救的相關知識，且該堂課在學期末提供了實習的機會，可以跟著消防局救護車去認識急救現場的樣貌。 他和我們之間的交流變得越來越少，他開始逃課，通宵玩遊戲，不修邊幅，覺得生命沒有意義。 測驗隔天中午前需將教具寄回，我們確認收到會再寄送「CPR+AED合格證書」，教具寄回郵資由學員負擔。
從偏鄉的代理老師開始嘗試，每天5點半起床，從台北開車前往桃園復興鄉山區，開始一段奇幻的旅程。 安妮怎麼了課程 記得在面試時，《火神的眼淚》正紅，安妮團隊也順勢問了我的想法，當時我毫不遲疑回答我的見解，然而在實習過程我才慢慢發覺，「臨床」是救護醫療的基礎，加強自己「深度」的同時，藉由其他外在資源拓展「廣度」也是不可或缺的。 前四週，每週有2篇指定閱讀的文獻，主題分別為CPR教學和線上指導CPR（DA-CPR, Dispatcher-assisted CPR）的臨床研究，並在隔週報告。 「安妮怎麼了」成立四年，楊翔文最常被學生問到「如果是墜樓能不能做CPR？」、「如果是溺水能不能做CPR？」楊翔文表示只要患者呈現「無意識且沒有正常呼吸」，同時符合這兩個條件就可以施作CPR，不管是車禍、被電到、噎到……都一樣。
安妮怎麼了課程: 媒觀基金會結合中嘉 拍攝媒體識讀短片
有時候會的，但面對心肺功能停止的病患，提供血液循環是當務之急，如果沒有施行CPR存活的機率將會大幅降低。 安妮怎麼了課程2023 肋骨是走在一個軌道中，即便斷掉，也不會亂跑，造成內臟傷害的機率極低。 源自美國的STOP THE BLEED課程，透過直接加壓、填塞加壓、止血帶，提供真的符合民眾需求的止血方式。 麥克和康迪說，起初，他們無法在聖經找到能幫助他們度過不眠之夜、避免發脾氣，以及克服家庭生活所面臨壓力的字句。 「當我們和孩子出現問題時，你只能在惱怒時先規範他們。你可以帶著他們去問神『到底怎麼了？』」康迪說。
以往民眾對於急救教學的印象，可能停留於到指定地點聽講授課，結束後再進行考試，這過程當中會花費大量的時間。 不僅如此，在拍攝時，團隊講究真實情境的模擬，除了拍攝場景多用路邊、公園等生活場域，並設計現實生活裡可能發生的急救情境，讓民眾碰到緊急情況時，可以減去經驗轉換帶來的麻煩。 安妮怎麼了課程2023 像團隊就有拍攝過，孫子與阿嬤在路邊散步，阿嬤突然昏倒的情境。
安妮怎麼了課程: 社會
『到院前緊急救護』是一門專業領域，『大型活動緊急救護』更有其獨特之處，除了個人緊急救護技術外，更需團隊合作發揮緊急救護能量。 為提供優質緊急救護訓練及提升馬拉松活動救護品質，由黄錦源醫師發起籌備創立本會，現任理事長為黃錦源醫師。 在同一個班級，可能有些學生是第一次接觸急救，有些學生已經上過三次以上，過往我們都用同樣一套的內容教導給不同程度的學生，就會造成部份學生聽不懂，另一部份覺得太簡單。
此為「翻轉急救｜CPR+AED」第一階段的線上課程，課程期限為一年，請務必於一年內完成課程並報名合作訓練單位之線下實體練習及測驗。 於是安妮團隊開發出 自動回饋的練習模組，讓教具可以直接反映 學員的救護動作是否正確精實，還可以透過 Google meet 來進行考核。 再向合作訓練單位預約報名，家教班式30分鐘完成「技術練習及測驗」，現場即可取得「CPR+AED合格證書」。 「全民學急救」是一套專為沒有基礎的民眾設計的急救教材，包含12個單元35支影片，讓大家在隨時隨地可以學習基礎的急救知識。 安妮怎麼了課程2023 而團隊則將線上、線下做結合，民眾可以先在網路上自行看影片學習完後，到實體合作定點進行平均四十五分鐘的操作課程，且當中每個人都能分配到一具訓練用的人體模型安妮—來做實際練習。 臺灣的救護醫療環境雖仍有許多需要克 服的著力點，相關資源有限，安妮怎麼了透 過較為生動活潑的影像縮減以往面授課程一 半以上的時間，達到事半功倍的效果。
安妮怎麼了課程: 安妮怎麼了？」暑期實習計畫
和很多救護技術員一樣，我是在3年多前為了複習EMT（Emergency 安妮怎麼了課程2023 Medical Technician）單項技術操作，才開始接觸「安妮怎麼了？」急救教育平台。 安妮不只有EMT、全民學急救的影片教材外，也有翻轉教育課程、倡議行銷的專案規劃…等內容。 但如果要更聚焦地說安妮在做什麼，我覺得「急救教育研發」會是最貼切的回答，因為他們做了很多不同於過去的急救教育模式，也顛覆我對急救教育的思維。
- 兩天的見習過程，介紹民間救護車的任務、派遣系統外，也有上救護車輛行駛和呼吸器的課程（不過我上到一半就出勤了😂 😂）。
- 最近 安妮怎麼了上了一支支援馬拉松賽事救護的影 片，對於一般社會大眾的經驗而言不見得可以 做到身體實踐，但卻可以把救護這個議題用更 生活化的方式呈現在大家面前，讓大家願意貼 近救護醫療，進而產生接觸更艱深的專業知識 之契機。
- 我也確實改變了不少，但我所有的改變都是外在的、短暫的，頭腦層面的：表面看上去我很平靜，可內心依然很焦慮，對未來茫茫然，不知道孩子未來會如何，也不知道自己未來會怎樣，時常有心在哭泣的感覺。
- 本頁面呈現EMT的單項技術，分為「呼吸道」、「呼吸」、「循環」、「失能」、「曝露」、「輔助評估」、「藥物給予」及「其他」八類，這些技術將會在「作業流程」中組合使用。
- 線上學習通過線上測驗後，進行實體技術練習及測驗，讓學生充分掌握學習自主權，實現以學生為中心的教學模式。
- 因此團隊開始招募實習生做培育，挖掘在校園中對急救有興趣的學生，讓他們知道如果在急救領域想要更深入，其實還有很多能力可以培養，或是開發原先就已有急救知識學生的興趣。
