大多数成年人习惯性地认为“坚定”就意味着惩罚、说教或者其他形式的控制，并非如此。 “坚定”不是当孩子出现问题时，我们当时的反应，而是一个链条。 正面管教中的“坚定”是，要让孩子参与到制订和实施限制中来。 合理运用自然后果，对大人而言是“决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么”，要事先以尊重的态度与孩子商量好，如果产生某种不良行为会让你自己承担自然后果。 正向管教2023 正向管教 随后，让孩子自然而然地体验自己的选择带来的后果，通过切身体验判断行为的对错，让孩子学会不在问题解决不了时耍赖、乱发脾气或者抱怨，也能体验到自己能处理问题的良好感觉。 合理运用自然后果时要避免陷入三个怪圈。
而且，一旦逻辑后果确定，家长一定要坚定执行，不要因为孩子的哭闹就心软，否则逻辑效果无效。 所以家长应该明白，当自己的孩子做出你认为不正确或不恰当的行为时，不是他故意的，而是他想通过这种方式追求归属感或价值感，只不过局限于他的成熟度，只能做到这样而已。 原来孩子不良行为背后实际上是因为孩子缺乏归属感和价值感。 那为什么孩子会缺少归属感和价值感呢？ 这两种方式都是存在弊端的，那如何正确地教育孩子呢？ 把两种方式中和一下，有规矩也有自由，有选择也有限制，这就是本书正面管教的理解——和善而坚定——在尊重别人的前提下，你可以选择。
正向管教: 環保家電
3.报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害——孩子的目的：以牙还牙——大人们主动的、鼓励性的回应：处理受伤的感觉。 通过犯错误，让孩子从犯错中学习有用的知识。 周文强视频中说：当孩子小时候，把一生中能犯的错误全犯了，长大自然就不犯了。
同样的这种提问方式也适用于家长，通过启发式提问引导孩子学习。 要想更好地教育孩子，首先我们要理解一种现象，为什么孩子总是做出家长理解不了的行为或者是家长认为不正确的行为呢？ 正向管教2023 为什么说家长理解不了，家长认为不正确，是因为孩子所作出的行为或者说出的话，在孩子看来是正确的。
正向管教: 孩子
3：讓小孩說出感受3：給予回應、安慰、支持，讓小孩感到窩心。 為了提高父母及照顧者對正面管教的知識和技巧，及改善親子間的溝通和關係，有機構特別舉辦正向管教的活動，以家長為對象，在一連十堂課中學習怎樣建立一個互信、安全及尊重的環境，讓小孩健康地渡過童年。 導師莊慧雅（Kit）認為家長們未必想打罵小孩，只是對育兒概念認識不多。 「生活不外乎就是吃喝拉撒、食衣住行，各方面我們都可以去想如何對地球更友善一些，不一定要加分，但至少可以減少扣分的行為吧！」這是Hao&Yang身體力行的永續理念，也是他們貫徹生活意識的初衷。 也因此，當他們碰上淨化力強、風格簡約又100%環保的Acerpure Pro Vero環保空氣清淨機時，感到格外開心。 對他們來說，環保是一種實用又融入生活的風格，而Vero環保空氣清淨機則是一個讓關注永續、環保議題的人們，可以在享受乾淨空氣的同時，幫地球減塑、節能的加分選擇。
我的回答是从角色转换方面来做的回答。 惩罚只会带来短期的效果，但实际上会带来的影响很大。 经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。 所以，教育孩子的方式，要注意这种方式长期是否是正向的效果。 根據國際兒童公約，正向管理指尊重兒童的權利為主，例如參與權，生存權和發展權。 以兒童的權益為最大目標的管教方法，所說所做以此為大前題，希望所有小孩都不會受到暴力對待。
正向管教: 教育改革
犯错误反而是一种非常好的学习机会，但是学习的机会完全取决于家长的做法——是鼓励还是批评。 因为贪玩，孩子错过了吃午饭的时间，没吃午饭，下午孩子饿了让父母做饭吃，父母通常会说：“我早就告诉你让你回来吃饭，你不回来吃，饿了怪谁？ 正向管教 孩子没吃饭肚子饿是承担了自然后果，但是父母说教责备，这对孩子来说，属于惩罚。
后面应该如何做来解决这个问题？ 逻辑后果：指的是有人干预而产生的结果。 我按照我的理解来举例子：当孩子不想吃饭时，给孩子两个选择，一是不吃饭，饿肚子上学，一直等到下课回来吃晚饭，二是现在立刻吃饭，这两个结果是经过家长干预之后产生的，这就叫逻辑后果。 但是书中所写，有很多父母在运用逻辑后果时会出错，将逻辑后果变成一种对孩子的惩罚。 有一个措施可以避免这种情况，那就是让孩子参与行为及结果的制定。
正向管教: 正面管教
当孩子已经开始体验自然后果时，大人要闭上嘴巴，切记不要抱怨、唠叨，不额外施加责难、羞辱和痛苦。 正向管教2023 不要因为心疼孩子就拒绝孩子体验自然后果，为孩子处理掉一切难题，给孩子收拾烂摊子。 第一种语言状态是指责羞辱，第二种语言状态是骄纵，第三种语言状态我们把它成为“和善”。
归属感和价值感是所有人的首要目标。 因为需要归属感；为什么人要不断地创造价值？ 孩子同样如此，他们也需要归属感和价值感，只不过因为成熟度不够，理解和表达能力不够，他们只能做出该年龄段认为正确的行为。 而且，孩子的行为和看法是基于他们理解的自己与别人的关系，自己在别人眼中是什么样的产生的。 “自然后果”指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预，比如不吃东西，就会饿；忘穿外套，就会感冒。
正向管教: 正向管教
這個階段可能會持續至上幼稚園前。 其實他只是從實驗中去認識自己的能力和周圍環境對他的要求，並非故意。 因此，你需要多一點去了解你的孩子的發展特性，以教導他成為一個合作又愉快的孩子。 3P親子正面管教課程 (Triple P Positive Parenting Program)是由澳洲昆士蘭大學家庭支援中心所創立的。 此課程是經過30年時間的研究，證實是一項有系統並高效能的親職教育課程。
你的指導也可以幫助他去分辨適當和不適當的行為，令他容易適應社會。 曾担任北京电视台《养生堂》《谁在说》《你该怎么办》《快乐健身一箩筐》，辽宁卫视《健康一身轻》等栏目特邀心理专家，北京电台首都生活广播《说烦解忧》首席心理专家，中国企业家联合会企业家健康工程首席心理专家，人民日报社网络版心理健康节目特邀主持人。 一歲左右開始，幼兒自由活動的能力和學習能力增强，他喜歡到處探索，亦會做一些事來看看自己的能力界限和你的反應，並不是故意搗蛋或與你作對。 只有平日極少得到你稱讚的孩子被讚後才會樂極忘形，興奮得不能自控；並且可能會要求得到獎賞才與成人合作。
正向管教: 教育的進展來自「了解學習」與勇於改變
大人往往期待孩子完成那些未经过适当训练的任务，只告诉孩子自己的期盼，而不愿意费事准确地说明这些期盼如何才能达到，当孩子表现不尽如人意时，家长则会愤怒或失望，这多么不公平啊。 所以，记住当期待孩子达到自己期盼时，一定事先用准确的词语描述你的期待，并一步一步教会孩子如何才能更好的完成任务。 当然，花时间训练孩子并不意味着孩子就会达到你的满意，要始终告诉自己改善是贯穿一生的过程。 有时候当冲突发生时，大人和孩子因过于愤怒，而无法给予或接受鼓励，这时可以以身作则地先友善的退出来，可以对孩子说“我想我们两个人现在心情都很糟糕，无法讨论这个问题，但我愿意在你我都冷静下来之后，再和你讨论。 ”随后，找到恰当的时机运用鼓励。
- Hao&Yang藉此重新審視空氣與生活的關聯性，也萌生購買空氣清淨機的念頭。
- 利用正向管教方法，我學懂不需要勞氣，不需要大聲夾惡，更不需要動手動腳，去處理孩子成長路上管教問題。
- 有效的正面管教，会让孩子拥有品行优良的人所应具备的自律、合作、负责、坚韧不拔、机智、善于解决问题，以及其他社会和人生技能。
- 同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。
- 这说明，家长需要一个正确的教育方式及为孩子创造相对合适的家庭氛围。
- 《正向管教：好好跟孩子说话》教我们如何合理地“发脾气”、关注孩子的情绪、通过好好说话来改变孩子的行为、如何批评表扬孩子以及怎样和孩子好好聊天。
像上面这样的事情，还有很多，而家长要做的，不是要求孩子做出改变，而应该想家长应该怎么做，孩子就会变得更好。 最好的解决方案是让他们承担应该承担的后果。 换个角度考虑，家长给孩子报的这些课程效果大吗？ 我并没有说没用，只是怀疑学习效果。 我们都知道，父母是孩子的第一任老师，在孩子未成年之前，孩子大部分时间是与父母生活在一起，生活在父母给他创造的家庭氛围中，所以，父母的教育方式和家庭氛围比报课程更加重要。 就像莫扎特，之所以被称为“天才音乐家”是因为从小生活在父亲的影响之下，再加上父亲对他的刻意练习，这都为他的以后奠定了基础。
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更進一步係，導師既經驗管教輔導分享，與及同學們間既互相支持。 衷心將呢個課程推介給天下間所有父母。 正向管教 《正向管教：好好跟孩子说话》教我们如何合理地“发脾气”、关注孩子的情绪、通过好好说话来改变孩子的行为、如何批评表扬孩子以及怎样和孩子好好聊天。 通过本书，我们更能理解孩子行为背后的心理原因，通过好好说话来轻松改变孩子不好的行为。 他們深深感受到自己與學生的連結，也感受到了這個連結影響學生的力量。 正向管教 當我們總把教育改變的重點放在學生表現上時，或許更重要的是，審視老師如何看待自己身為一個老師的角色，這或許是能讓教育更貼近人性、更能啟發人的重要關鍵。
「回應式教室」強調學生的回饋與自主性，那學生上課搗亂或挑戰老師權威時該怎麼辦呢？ 作者提出「正向管教」法，這不是要導正學生行為或思想，而是透過與學生建立連結，讓學生認識自己、並發展自我調節、解決問題的能力。 4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属，我放弃——孩子的目的：放弃，且不愿别人介入——大人们主动的、鼓励性的回应：表达对孩子的信任。 1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感——孩子的目的：操纵别人为自己奔忙或得到特殊服务——大人们主动的、鼓励性的回应：通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为。 默默爱抚孩子，设定些无言的暗号。 当孩子向你问问题时，不要直接给孩子答案，因为那是被动接受，如果你会用启发式的提问，那就是孩子主动学习了。
正向管教: 回應式教室
想想我们每天面对的生活实际，当我们承担一项任务时，是因害怕犯错战战兢兢的更有效率，还是信心十足心情愉悦的更容易做出成绩呢？ 答案不言而喻，越是放松的、愉悦的状态，越能自如的完成目标任务。 我们如此，孩子亦如是，因此正确的逻辑是“在感觉更好的时候才能做的更好”。 其实在孩子不良行为的背后隐藏着一个失望的信念，当失望感被消除时，孩子不良行为的动机也就不存在了，家长要做的就是通过共情和鼓励，先让孩子感觉好起来，然后帮助孩子把不良行为转变为有贡献的行为。 與太太一起報讀這個課程後，我們對小朋友管教的一致性加強了。
决定自己该做什么，而不是孩子该做什么，不说，只做。 引导孩子把权力用在积极的方面。 孩子不良行为和错误的做法，只是因为缺少归属感和价值感。 家长们总是认为批评和惩罚能改善孩子们的行为，那是因为没看到孩子背后的需求。 而鼓励是帮助一个行为不当的孩子最好的方法。
正向管教: 情緒
同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。 正向管教2023 这时，你如果告诉孩子，你也曾经有过类似的感受或行为，效果会更好。 我的回答：正面管教是把孩子当作“社会人”——把孩子看作是一个与你处在同一水平的成年人，用对待成年人的方式对待孩子，我想刚刚所写的这些方法也就都用上了。
