蔡宗翰教授於18歲進入台大資工系就讀後，正式開始他的資訊職涯，並探索資訊如何運用於其他領域。 目前同時受聘於理工屬性的中央大學資工系與人文屬性的中研院人社中心，研究領域涵蓋資訊領域的自然語言處理、電腦視覺等AI技術，並將這些AI技術用於解決人文研究問題，也就是所謂「數位人文研究」，為台灣少見之跨理工人文的學者。 此外，更愛好寫文章與作詩，因而被人工智慧學校學員稱為「AI界李白」。 跨領域和資訊統合是培養AI素養的另一核心能力，開發者需仔細觀察和認識各種細微的需求，並同時具備人文和科學思維，以人文思維去理解受試者的感受、處境和需求；以科學思維解決實際層面的環境困局，才能發明新工具來改善人類生活。 在初步了解AI之後，就要找機會參與AI模型的建構。
這本書最大特色在於，藉由介紹Lobe與Teachable Machine的實際操作，讓讀者可以動手實作AI，實際體驗AI的運作原理，這對於AI教育而言相當具有意義。 可解決的問題，並基於倫理判斷什麼可為什麽不可為，努力走出既有的框架，對任何事物保有求新求變的開放心胸，迎接資訊日新月異的浪潮。 這個例子清楚地體現了人類和AI合作無間，雙雙展現彼此的價值。 倘若沒有歷史學家和音樂學家梳理貝多芬草稿，AI不可能獨力完成作曲工作；如果少了AI掌握音樂大數據，將同代樂曲內化到預訓練模型中，並在訓練階段學習貝多芬交響曲的風格，人類要獨立填補貝多芬留下來的大片空洞，也幾乎不可能。 防疫期間，學生及家長進入教室都必須全程配戴口罩，無戴口罩者不得進入。 進入教室前進行體溫測量，如有發燒者 寫給中學生看的ai課 (額溫超過 37.5 度)，本校要求學生勿進教室上課，並通知家長帶回就醫。
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因為到他們長大後，AI已經發展到無處不在，如果他們從小不知AI為何物，從小不明AI的運作和重要，長大後才學習，那便走得太慢了。 根據台灣現行法規，數位內容（ 如電子書、音樂、影片、遊戲、App ）形式之商品，不受「網購服務需提供七日鑑賞期」的限制。 寫給中學生看的ai課2023 寫給中學生看的ai課2023 為維護您的權益，建議您先使用「試讀」功能後再付款購買。 「妳有沒有要做機器人？」是長庚首屆人工智慧學士學位學程學生、今年升大二的廖采葳最常聽到的一句話，事實上，該學系課程廣泛、多元，學生不僅要修讀工程相關課程，甚至要進生物實驗室，究竟AI學程到底在學什麼？ 若您要辦理退貨，請先透過PChome 24h購物客服系統填寫退訂單，我們將於接獲申請之次日起1個工作天內檢視您的退貨要求，檢視完畢後將以E-mail回覆通知您，並將委託本公司指定之宅配公司，在5個工作天內透過電話與您連絡前往取回退貨商品。
- 「妳有沒有要做機器人？」是長庚首屆人工智慧學士學位學程學生、今年升大二的廖采葳最常聽到的一句話，事實上，該學系課程廣泛、多元，學生不僅要修讀工程相關課程，甚至要進生物實驗室，究竟AI學程到底在學什麼？
- 而且我是個愛求表現的學生，想要上完一小段課，就可以完成一件小作品，才有成就感😂。
- 而對於走向海外，台灣人才團隊合作能力強，外語能力不錯。
- 除了生物課外，采葳也在「計算機概論」中，第一次學如何寫程式，但萬事起頭難，起初花很多時間打基礎，「同學很多人都學過了，當我還在適應困難時，他們已經適應蠻好的，例如一個作業可以寫一個禮拜，有人兩天就寫好，但我真的會寫到一個禮拜」。
- 此次演講邀請到國立中央大學資訊工程學系蔡宗翰教授，分享現代人培養AI素養的方式，在日常生活中如何參與AI的發展，並介紹AI目前已被應用於生活中哪些場域。
翻閱《原來AI這麼簡單！》，發現作者真的把AI變簡單了，每個小專題看似複雜，但是透過定義問題、蒐集資料、處理資料集、訓練模型及推測與預測5大步驟，循序漸進，竟然可以化繁為簡，不得不讓人驚訝作者的教學專業與用心，是本適合大小朋友認識與學習AI的優質入門書。 林軒田：AI 企業越來越越多，人才選擇也越來越多，公司也要提供更好的工作環境與制度，才能吸引頂尖人才。 台灣土地上的 AI 企業需要有世界級的競爭力，讓人才認為這是很好的工作環境而回台，而不是只是因為這裡是家鄉。 寫給中學生看的ai課2023 我回來台灣已經十年，台灣的 AI 發展，重點不在追隨哪個國家，而是拿出自己的優勢。 如台灣培養出很多好的 AI 人才，好的人才可以做出貢獻的市場在哪？
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整個學習過程基本上可分成四大階段，第一階段是選擇適當的主題，並在此基礎上譜出更長的音樂序列；第二階段是搭配和弦產生旋律；第三階段是橋接任務，在兩個音樂片段間添加一到兩個元素，使音樂聽起來更圓滿；最後階段則是完整的管弦樂編曲。 有見及此，教育工作也要與時並進，改革學制和課程，讓學生有機會體驗ＡＩ、學習ＡＩ、認識ＡＩ的應用，以及ＡＩ對自己未來和生活的影響，擔起培育新一代的使命。 《數位時代》特別邀請台大資工系副教授林軒田與清大電機系助理教授孫民對談，與我們分享他們對於台灣 AI 教育的機會與挑戰。 至於「見天地」則再進一步，去到大眾層面，是希望學生將來能融入AI的洪流，他們可能要與AI一同工作，可能從事與AI相關的職業，所以學校有責任培育他們成為AI發展的一部分，為未來社會而準備。 最後是「見眾生」，即是最高境界，學生長大後，部分可能成了專家，帶領AI發展，成為AI的先驅者和發明家，成為AI界的一代宗師。 我們常強調學校要提拔資優，不難發現對編程及發明特別敏銳的學生，所以我們要從小栽培他們，或許他們將來會帶領潮流，甚至改變世界，得以「見眾生」，成一家之言。
寫給中學生看的ai課: 認識ESG，由ABC開始──專訪恒大ESG研究中心鄭子云教授
學生可透過參與教授專題計畫，或和不同領域的夥伴修習跨系的AI實作課程；上班族則可參與公司的AI專案、發想企劃，直接從業界角度尋找創新的可能，也可和具備資訊工程技術實作能力的夥伴合作，報名AI競賽。 寫給中學生看的ai課2023 無論是參與AI專案或發想計畫，擔任資料處理或標註工作，我們都會在過程中對AI的運作方式、能力限度以及讓AI運作所需的在資源有更深切的體驗，當我們確認自己有能力也有熱情建構模型，就可以開始學寫程式了。 孫民：我認為在 AI 人才培育方面，台灣未來會更好。
我學習的目的是想用AI畫畫，例如畫一個汽車圖案。 從Lynda的AI課，我可以了解每個工具由基本到進階的功能，但是畫一個汽車，需要應用不同工具，初學的我，不知道怎麼整合，去執行我想畫的東西。 寫給中學生看的ai課 而且我是個愛求表現的學生，想要上完一小段課，就可以完成一件小作品，才有成就感😂。 所以後來我放棄Lynda的課了，我想要的是project-based的課，明確的告訴我，上完這節課，我就可以畫出一個ＯＯ作品。 一聽到AI就覺得那一定是很難的東西，只有大學或電腦資訊研究機構才做的事。
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根據系上課程規劃，到了大三會開始專題研究，大四也有機會到校外實習。 長庚人工智慧學士學位學程（以下簡稱AI學程），和其他學系一樣為大學4年制，課程最大差別是，AI學程整合校內工學院、醫學院、管理學院等6系2所的教學資源，打破傳統系所的框架，促使學生跨領域學習，而長庚首度結合這3學院資源創設AI學程，被認為開全國先河。 AI4kids 成立於2019年6月，是一群來自AIA台灣人工智慧學校的校友團隊，成員各有軟體技術、創新研發、工程管理、電商行銷等資歷專長，因為對AI科技教育的熱情，而投入AI的教案研發與教學，教學足跡遍佈北、中、南、東各高中與大專院校。 孫民：我都會告訴學生，要找個可以帶領你成長的公司，有一群可以合作的夥伴，有真正的 AI 視野，不是突然跳進來，而是有長期的藍圖。 而對於走向海外，台灣人才團隊合作能力強，外語能力不錯。
課程由Google Brain創始人，曾任百度首席科學家的Andrew Ng吳恩達負責，全個課程包括5個合共長42分鐘的視頻以及9個閱讀材料組成，預計學習時間約為55小時。 媽媽帶了智慧型音箱回來，它不僅能與人類對話、自動播放我們喜歡的音樂、還能教爸爸煮菜、教我們寫作業，甚至貼心提醒明天的天氣，怎麼這麼聰明？ 原來智慧型音箱內建了 AI 人工智慧，就像機器人阿堤一樣，能夠學習、能夠和我們聊天，相處起來就像真正的朋友。 「理財」是學校沒教卻能影響一生的學問， 靠自己掌握金鑰匙， 比含著金湯匙出生重要， 未來的選擇權要掌握在自己手上！ 想養成孩子金錢規劃能力，避免未來成為月光族、啃老族，卻不知道從何教起？
寫給中學生看的ai課: 解決問題的商業框架圖鑑：七大類工作場景 ╳ 70款框架，改善企畫提案、執行力、組織管
清寒生免費：為鼓勵清寒、中低／低收入戶、特殊境遇家庭學生報名，主辦單位將予以補助免收該學生參加本次研修之費用。 請學生將戶籍所在地之縣、市政府社會局發給之清寒、中低／低收入、特殊境遇家庭相關證明文件檔案在報名時上傳提供審核。 報名後會先收到一封【報名登記確認信】，待通過學校審核，系統會再寄發【報名及註冊的登記已可進行下一步報名作業】信件通知，請點選信件中的連結網址以完成報名及註冊繳費程序。 因為疫情關係，師生被迫開始適應遠距教學，學生只能線上收看助教預錄好的影片，采葳認為學習感受「差很多」，尤其生物實驗課，因為沒辦法親手操作少了一點感覺，也比較沒有記憶點，最後變成只能「看課本下去背」。
今（3/3）再傳出校方積欠教職員工兩個月薪水，高教工會今南下協助教職... 除了生物課外，采葳也在「計算機概論」中，第一次學如何寫程式，但萬事起頭難，起初花很多時間打基礎，「同學很多人都學過了，當我還在適應困難時，他們已經適應蠻好的，例如一個作業可以寫一個禮拜，有人兩天就寫好，但我真的會寫到一個禮拜」。 當她讀到快崩潰時，還被問「會不會轉系？」，所幸在那段時間，同系室友都願意輔導她，家人也給予最大支持，才讓她熬過來。 采葳表示，在所有大一課中，比較喜歡生物課，以前高中進實驗室時，只能站旁邊看老師解剖，沒想到有一天可以動手做，「大學那一次是親自解剖，所以滿印象深刻的，而且我還不小心剪破（青蛙）心臟」。 除了青蛙外，後來也有解剖蜜蜂，原本還預計解剖鯊魚、小白鼠。 若因您要求退貨或換貨、或因本公司無法接受您全部或部分之訂單、或因契約解除或失其效力，而需為您辦理退款事宜時，您同意本公司得代您處理發票或折讓單等相關法令所要求之單據，以利本公司為您辦理退款。
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抑或是連你自己，看了很多投資理財書，也還是似懂非懂... 她以生物課舉例，教授是採用學校E-Learning數位學習平台考試，並設定學生不能離開頁面，題目則為全選擇，為防作弊情事，每位學生的題目順序也不一樣。 在生物實驗方面，教授會將考題打在螢幕分享給所有人，學生要手畫作答並拍照上傳，例如畫血管走向等。 「大家一直問我有沒有要修機器人」采葳笑說，許多人聽到她上AI學程時，都問類似問題，但機器人課程偏硬體，不是系上單獨可以執行的，「可能要跟機械工程系合作，像我們班上同學講的，我們系不會自己做機器人」。 原廠外盒及原廠包裝都屬於商品的一部分，或有遺失、毀損或缺件，可能影響您退貨的權益，也可能依照損毀程度扣除為回復原狀所必要的費用。 由於數位智慧財產權之特性，所販售之電子書刊經購買後，除內容有瑕疵或錯誤者外，不得要求退貨及退款。
采葳解釋，人工智慧重點在軟體、資料處理，資工則偏軟、硬體整合。 加上AI學程屬跨領域，有些課程是資工系沒有的，像生物課、大腦與認知科學等。 采葳解釋，大一課程較廣泛，有微積分、計算機概論、普通物理、生物實驗及大腦與認知科學等，有些課是和其他系合開，像生物課就和醫學院的呼吸治療系學生一起修。 到了大二下學期，才會開始接觸專業選修「智慧醫療」、「智慧製造」兩大領域課。
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首先 AI 除了需要邏輯寫程式，也需要數學的理論背景，台灣的學生以國際標準數理底子都很不錯，這一點很適合進入 AI 領域。 另外，台灣八、九年級生的英文都很好，加上華語圈的中文資源也足夠，語言不會成為學習障礙。 再者，現在 AI 技術爆炸性發展，AI 議題在台灣很火紅，台大與清大等與機器學習和深度學習都有幾百人修，教授最怕開課沒有修，但現在容易開出新的課程，有許多新課程是非常好的，修課人數也多，畢業也從事相關工作。 寫給中學生看的ai課 面對人工智慧深入我們的生活，帶來許多的便捷，卻也不免擔心許多工作可能被替代。 身為一位科學老師，我想帶給學生的不只是知識，更是思考問題的方法，保持將這樣的思維與工作結合，善用科技帶來的進步，才不至於被科技所取代。 談到人工智慧多半與艱深的程式設計聯想在一起，但本書從概念上進行引導，讓讀者能夠很快與生活經驗連結，並透過機器學習的五大步驟進行剖析，有邏輯的帶領讀者透過專題來思考與練習，相信大家也可以輕鬆的體驗AI帶來的趣味。
孫民：我們已經脫離填鴨教育時代，要學會怎麼學習新的東西太多，學會怎麼學習這些事情，剛回台時，有發現台灣開源資源用得比較少，我都會鼓勵學生盡量使用開源資源，不要再重複造輪子。 我們都習慣呈現出最好的一面，但 AI 系統演化卻需要知道為什麼失敗，才能被改善，因此我都會告訴學生，不要怕給我看不好的結果，我們就是要看不好的結果，實驗很少第一次就做對，坦白面對問題，討論問題，下一次就會更好。 當台灣還在大喊缺乏 AI 人才，對岸動作更快，今年 4 月，上海發表了全球第一本 AI 中學教科書 《人工智慧基礎（高中版）》 。 這本教科書集結商湯科技董事長湯曉鷗等多位專家撰寫，內容涵蓋 AI 發展歷史，基本原理與臉部辨識以及自駕車多種應用情境。 這本教科書將在上海與北京 40 所學校率先教學使用。 因為我們發覺大部份老師都對AI不甚認識，而培訓題目建議是「何謂人工智能」、「如何收集和運用大數據」、「數據演算方法」和「日常生活的AI使用」。
寫給中學生看的ai課: Q：大學部分，台灣需要什麼樣的 AI 教育？哪些地方做得不錯？
電腦軟體、遊戲光碟、CD、VCD、DVD、食品、耗材、個人衛生用品等一經拆封即無法回復原狀的商品，在您還不確定是否要辦理退貨以前，請勿拆封。 組合商品於辦理退貨時，應將組合銷售商品一同退貨，若有遺失、毀損或缺件，可能影響您退貨的權益，也可能依照損毀程度扣除為回復原狀所必要的費用。 ※ ※ 本商品為預購型商品，消費者同意，此預購型商品發生缺貨或貨源不足…等情形，致網路家庭無法出貨時，本公司得取消訂單退還款項。 筆者以往曾寫過相關的文章，我最近與12間小學合作推行校本AI課程後，有更深切的體會 ，課程主要是分為認知和實踐兩方面。
寫給中學生看的ai課: 服務條款
最後一步，是學校要多參加校外機械人比賽，有了這些比賽，大大提升學生的學習興趣，透過比賽，也可帶領學生接觸外面的世界，多接觸不同的人和事，擴闊他們的眼光和思維。 其實小學生只需明白AI的簡單概念，如果他們還有興趣，鼓勵他們自學，他們不難在網上或日常生活中找到自學的材料。 當然，我們在教學時可多找網上片段，讓學生直接看到這些人工智能，遠比只是描述有趣得多。 為了推廣AI課程，我試過到3所學校教授科幻畫班，當我展示一些人工智能發明時，學生都興趣盎然，所以自學的動力是足夠的，不用擔心。 筆者多年前看過王家衛的「一代宗師」，梁朝偉說武學有三個境界：第一是「見自己」，第二是「見天地」，最後是「見眾生」。 寫給中學生看的ai課2023 以學習AI為例子的話，所謂「見自己」，是指個人層面，我們教導學生AI，是希望學生將來能與時並進，與AI一同生活。
寫給中學生看的ai課: 寫給中學生看的AI課
進入AI時代後，孩子面臨的挑戰跟我們以前完全不同。 如果我們能夠了解什麼是AI人工智慧，或許我們更能夠為未來做準備。 《AI人工智慧的祕密》是一套很適合了解AI人工智慧的入門書。 我一開始是從Lynda網站上Adobe AI Fundamental，它們的課程規劃很扎實，有14小時，當時我發下豪語要好好學，結果失敗了😂。 課程中老師把每個工具的功能講解的很仔細，一種工具一課，一課約有6–10個影片，影片5–10分鐘不等。
我們可以先從最熟悉的場域，尋找AI可解決的問題，再思考這個問題適不適合用AI解決，如果適合，又要如何對應到AI任務上，進而評估該AI系統實際實施的機會、是否符合人文精神等。 當決策複雜、每個人對答案看法不一，或問題過於單純，用簡單的規則即可解決，就不需要讓AI上場，前者像是房屋裝潢喜好，後者像是收銀工作等。 優良的AI系統發明者必須思考「為什麼這個問題要透過AI來解決？」，也就是讓AI具備溫柔的人文精神，而非只是冰冷的機器。 蔡宗翰教授同時也即將帶領七月台灣人工智慧學校【AI職能體驗營】科技組與人文組兩個梯次第一天的課程。 在他的課程中，會帶領高中生們認識人工智慧的概念與應用案例、假新聞的偵測與生成，最後談到AI素養與思維及如何解決問題。 曾獲教育部國教署邀請於全國高中教務主任會議上分享人工智慧的教與學，也是《親子天下》雜誌專文推薦的AI教育團隊。
